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汉语拼音方案

时间:2022-09-08 17:04:31
汉语拼音方案范文合集五篇

汉语拼音方案范文合集五篇

为了确保事情或工作有效开展,常常需要预先制定方案,方案属于计划类文书的一种。那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的汉语拼音方案5篇,希望能够帮助到大家。

汉语拼音方案 篇1

一、测试时间: 20xx年12月19日中午

二、检测人员:

z负责测试z( 一1班)

z负责z(一2班)

z负责z(一3班)

三、测试内容:

1.声母、韵母的朗读(共20个,每个1分);

2.整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读(共40个,每个音节1分);

3.句子的朗读(共40,每个音节1分);

满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确,如:前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准;句子要求通顺,不读破句。检测时,每错一个扣一分。

星级评定标准:

五星级:能读正确每个拼音,句子朗读流利,不读破句,声音响亮。

四星级:拼音错误率在5个以内,句子朗读流利,不读破句,声音响亮。

三星级:拼音错误率在6个到15个以内,正确读好句子。

二星级:拼音错误率在16个到25个以内,正确读好句子。

一星级:拼音错误率在25个以上。

汉语拼音方案 篇2

【教学目标】

看图拼读带调音节及拼音词。

【教学重点】

学生学会拼读音节。

【教学难点】

读好带第三声和拼音。

【教学用具】

挂图,小卡片。

【教学过程】

一、复习导入

〖学生活动〗

1、打乱顺序,学生拼读音节。

2、生选自己喜欢的音节领读。

〖教师活动〗

1、出示音节。

二、看图,拼读音节

〖学生活动〗

1、生看图说词。

2、学生根据图拼读音节。

3、学生练习给音节加四声。

4、各种形式练习拼读音节。

5、练习用音节词组词。

6、练习用这个音节词看图说一句话。

7、同法学习其余音节。

8、练习拼读音节词。

〖教师活动〗

1、出示图片,说说图上画的是什么?你能用一个拼音来代替吗?

2、生根据学生回答板书:

gu he ge hu he

3、指导拼读音节词。

da gu ba he

三、巩固练习

〖学生活动〗

1、听音找图。

2、看图找音。

3、打乱顺序认读音节。

4、选自己喜欢的音节读。

〖教师活动〗

1、师发音,生找图。

2、师指图。

汉语拼音方案 篇3

教学目的:

1、学会前鼻韵母Bnenin与整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母与Bnenin组成的11个音节,会读拼音词。

教学重点、难点:

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读,特别是介母i与韵母Bn的拼读。

教学过程:

一、复习。

1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)

过渡:小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁G胪??们看图。

二、观察语境图,引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?

2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

三、揭示课题,学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安门”的“安”,“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin(贴卡片)

2、找共同点,学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母?(用红笔描出)B 师:在这里,它不是声母n,而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢?C教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)

过渡:学会了发前鼻音n后,再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、(指图上的天安门)问:这是什么?

2、出示卡片Bn,今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住n,再用手遮住B)发音时,我们先摆B的口形,然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。(教师 用手势演示)(师示范,领读,开火车读,抽读)

4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法,en先摆什么口形?然后......?

B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音,你能按我们学习Bn en的发音方法,自己来发 第三个前鼻韵母吗?(学生自己练读,抽读检查)

B、师:in就是发“音乐”的“音”。

C、你是怎么发这个音的?

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。

7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n(单个卡片)单个出现的时候,它是声母n。它与单韵母一起出现的时候(出示Bn)就不是读n,而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n,所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读,开火车读)

8、小组活动,标四声。

师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?

(1)先分工。

(2)再标调。

(3)后练读。

9、游戏:“摘苹果”

同学们学得这么认真,老师带着小朋友一起来做个游戏,好吗?名字

叫“摘苹果”。

师:谁来摘苹果?

生(齐):我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母与Bnen in组成的音节。过渡:Bnenin是韵母,它与声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、游戏:“坐飞机”

师:“bBn”的飞机在哪里?

生:“bBn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天,我们学的汉语拼音13课在书上第45页,请同学

们把书打开,让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢?师范写 ,学生描红。

七、总结。

今天

这堂课,我们学会了前鼻韵母Bnenin,还学会了Bnenin与声母相拼的音节,一些带有介母的音节比较难读,回家要多练习。

汉语拼音方案 篇4

一、测试目的:

汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容,是识字、正音、学习普通话的重要工具。为更好地落实汉语拼音部分的目标要求,全面检验学生汉语拼音学习的效果,以便教师在接下来的教学中,查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音,发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用,确实打好拼音的基础,特制定本方案。

二、测试安排:

本次检测分笔试和口试两项,分为班级检测和学校抽测。

具体如下:

1、班级检测:笔试、口试试卷均由备课组长提供,每班全员参与,统一时间进行,下周四前检测、分析完毕。

2、学校抽测:每班6名学生参加,包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学,于下周五下午第二节课开始。

3、内容包括:单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。

三、检测地点:

各班教室、综合教室4

四、口试要求:

1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号;然后把测试卷递予被测学生,让其逐题拼读各题中的拼音,并将学生错误的地方圈画出来,以便试后教师分析;最后在被测学生的试卷上打下分数。

2、学生拼读时教师不催促,如学生第一遍读错可作适当提示,如:“你再看看仔细”或者“看清楚,应该读什么”等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。

五、试后分析:

各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处,由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析,并将分析情况及时送交教导处。

六、奖项:

本次检测设学生个人奖和班级综合奖。

汉语拼音方案 篇5

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的.积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。

一、形式多样 激发热情

我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中,依据儿童的心理特点,创设了一些富有趣味的方法,充分调动学生的学习热情。课堂上我有效利用媒体手段,编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化,具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时,我以多种教学媒体进行直观教学,编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读,进行发音练习,这一过程激发了孩子们的积极性。同时,针对低年级拼音教学应本着以读为主,以人为本,以学定教这一原则,兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计,运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母,使学生形成知识组块,加快识记拼音字母的速度,提高拼音教学的效率的同时,培养了学生的学习兴趣,发展学生的个性心理品质。

二、学习新知 加强巩固

我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。由于学习过程中有遗忘的特性,在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母,并用手在空中写声调,加强四声的练习。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别,包括与声母相拼时要注意什么。如:jqxy与ü相拼时,小ü的两点要去掉的规则。此时回顾顺口溜“小ü见了jqx,去掉两点还读ü”,强化这个知识点的重要性。还有整体认读音节ye、yue 的教学,讲到这个知识点时,我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读,不仅学习了新知还及时的巩固了旧知,这对低年级学生来说是很有必要的。

三、贴近生活 便于记忆

在三个复韵母的教学过程中,结合图片,生动形象的帮助学生记忆,同时,及时的给新知做拓展练习。如:椰子的yē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè ,读一读,记一记。每一个复韵母都做这样的练习,相信学生也不会觉得这节课的知识枯燥乏味。

我认为以多种游戏形式贯穿课堂,导入自然,使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接才能有效引导激发学生的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中,自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。

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