设计方案

有关设计方案范文七篇

为了确保事情或工作得以顺利进行，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编帮大家整理的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

小小护绿员

背景：

大班进入《有用的植物》主题，大家正对个别化学习活动下教师对幼儿材料投放后的活动情况需要进行观察和指导，在本次教研组专题研究的带领下，观摩了大班的个别化学习实践活动。关于幼儿在主题下的《小小护绿员》学习活动，我观察并记录了孩子以下的活动片段，并针对该幼儿的作品结合分析，以通过此方式优化、调整材料，以及活动中对幼儿的引导策略。

案例描述：

片段一：

个别化学习活动开始了，男孩来到剪纸区准备学习剪范例的小树。只见他首先拿了一张绿色手工纸进行了对折，然后用铅笔在折好的半张纸上按照范例画下树冠的形状，接着用剪刀沿着轮廓线剪了下来，这样树冠的外形就完成了。随后，男孩想在小树内部上剪一些花纹，于是他按照步骤图第3步贴着轮廓画下相平行的半圆树冠，然后用剪刀在闭口的折线处，剪下了一排规则的半圆，剪完后他打开一看，发现自己失败了，树冠断裂了。于是他的表情开始显得索然无味，拿着失败的作品，不时地看向老师。

片段二：

于是老师开始介入引导：“是不是画的离轮廓线太近了，里面就容易剪断？再仔细看看范例图上面线和线之间的距离是多粗，要不要再试一次？”于是这名男孩子再次尝试，但是选择了另一种形状的树冠，这个形状是三角形，使用剪刀剪起来可能相对好控制，男孩再次按照刚才的步骤进行尝试，这回轮廓线内的花纹描画的间距稍微大了一点，三下五除二很快熟练的剪了下来，这回总算成功了，男孩的脸上也轻松起来。

思考与分析：

1、男孩剪纸技能比较熟练。

在片段一的剪纸活动中，我们发现这位男孩能够较熟练地运用二种基本的剪纸方法：沿轮廓线剪、折叠剪，有较强的手眼协调能力。比如，他对于树冠的外轮廓采用沿轮廓线剪的方法，能够确保树完整的外形；当发现花纹的数量还不够丰满时，他则采用折叠剪的方法，在一次折叠的基础上再接着剪花纹，可见这二种基本的剪纸方法男孩都能够运用自如；对于树冠的花纹他采用平行剪的方法，剪出了规则的三角形花纹。

2、男孩安排图形的能力有待进一步提高。

从图二中，我们发现虽然男孩把树冠形状安排得较丰满，也呈现出规律排列，但是图形单一，都只是些轮廓线图案，缺乏其他图形的拓展能力。教师可以在幼儿操作过程或者分享环节中，提示他们观察墙上的范例，拓展思维，尝试同样的方式剪出其他图形，如小草、小花等。

3、男孩的观察能力有待进一步提高。

范例二的树冠对于男孩来说是有一定的难度，对于剪纸技能和观察的要求也较高。从图一可以看出，要剪出弧线的树冠，需要事先进行细致的观察，再在纸上进行勾画。通过仔细观察，需要发现步骤二中弧线的一端呈开口，另一端呈闭口，弧线与弧线之间留有一定的距离，这点对于是否能成功剪出弧线花纹起着关键性作用。虽然男孩在临摹弧线的过程中也不断进行了观察，但是不够细致，画出的弧线一端是闭口的，另一端则都连了起来，以至于剪出的弧线纷纷断裂，没有出现想象中的效果。

4、男孩学习品质较好，值得肯定。

从男孩学习范例一灯笼的整个操作过程来看，他有自己的安排，不论是画轮廓线，还是用不同的方法剪，都显得较为专注，有一定的坚持性。范例二的尝试失败后，并没有放弃，而是重新拿了一张手工纸继续尝试，可见男孩有很强的专注性和坚持性。

对策与措施：

1、加深幼儿对折叠剪的进一步理解。

结合两个片段来看，男孩的失败很大一部分是源于他对于线条之间的粗细关系很模糊，因此需要老师通过一定的策略加深这部分幼儿对折叠剪的进一步理解。比如可以在个别指导或者分享交流活动中，示范简单的折叠剪，帮助幼儿进一步理解概念，习得经验，从而在个别化活动中正确运用折叠的方法。

2、提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

片段二中，当男孩剪弧线时有些吃不准，转过头想需求老师帮助，最终通过教师引导，他再次仔细观察找到解决问题的方法，可见男孩发现问题、解决问题的能力需要进一步培养。对于这部分循规蹈矩的孩子，我们可以在他们失败一次后，通过抛出一些推进性的语言，如“打开看一看，想想为什么散了？”、“你是想把这个挖掉吗？”、“你剪旁边是不行的。”来引导他们仔细观察，自己发现问题，最终找到解决问题的方法，从而逐步提高他们的学习能力。

设计方案 篇2

上午活动

一、生活活动：

1、知道多吃水果是对身体有益的。

2、在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌进入体内。

二、教学活动：《分果果》

活动目标：

1、加深对水果的认识，会用简单的话语描述水果的特征。

2、观察点数每种水果，会按数取水果。

3、体验与水果做游戏的快乐。

活动准备：

1、物质准备：几种常见的水果、幼儿用书、粘贴等。

2、经验准备：对常见的水果有所了解。

活动过程：

1、找一找

活动室里藏有好吃的水果，请小朋友找出来。

2、说一说

你找的是什么水果？都是什么颜色的？摸一摸、压一压有什么感觉？闻一闻有什么味道？

3、数一数

将水果分类，并数数水果的数量。

4、贴一贴

请幼儿把每种水果贴画贴到相应数量的盘子或篮子里。

三、游戏活动：《水果串》

活动目标：

1、尝试与同伴共做水果串。

2、知道水果有多种做法。

3、乐意与人分享食物。

活动准备：

1、物质准备：各种水果切成小块、竹签若干、盘子若干、菜板、小刀等。

2、经验准备：幼儿有吃水果的体验。

活动过程：

1、讨论水果的吃法。

2、猜猜水果串是怎么做的？

3、幼儿洗手，自己做水果串。

4、品尝自己做的水果串，说一说是什么味道。

四、户外活动：一物多玩

1、做一物多玩操节。

2、幼儿集体玩物：走、跑、跳的练习。

3、幼儿自由组合玩物：如连线跳；地面滚动；向上抛；网小鱼；垒高；利用圈、棍等辅助材料玩物等。

4、幼儿收拾物品。

五、区域活动：

1、幼儿自由选择区域进行活动。

2、教师指导：

（1）重点指导“灵巧的小手”：用彩泥通过捏、搓、压等方法做出各种水 ……此处隐藏6923个字……夏天让你的美如花般绽放

二、活动执行时间：20xx年5月1日至20xx年5月5日

三、活动对象：所有顾客!

四、促销活动位置：专柜及玉兰油前面旁边的位置。

五、活动宣传方式：宣传单、场外布置KT板、等物料宣传。

六、活动目的：新会员招募，品牌宣传。

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设计方案 篇7

教学目标：

1、学生能解决一些实际问题，掌握一些解决问题的方法。

2、提高学生解决问题的能力。

3、培养探索精神，增强自信心。

教学重难点：

重点: 解决问题。

难点: 能发现问题并能交流解决问题的过程。

教学过程设计：

　　一、揭示课题。

我们学习了知道一个数和另一个数与它的关系，要求这两个数的和或差，解决这种问题的关键是先求出另一个数。这节课我们再来解决这种问题。

　　二、组织练习。

1、 做第6题。

（1）读题，说说条件和问题。

（2）先画出黄牛的头数，让学生画出奶牛的头数。

（3）要先求出什么？怎样算？

（4）再求出什么？怎样算？

（5）这一题的关键是先求出奶牛的头数。

　　2、 做第8题。

让学生独立完成，1人板演。

检查。

说说这一题先求什么？再求什么？（可出示线段图帮助理解）。

比较两题的异同点,关键要突出它们的相同点。

　　3、 做第9题。

学生读题,根据题意画出相应的线段图,然后根据先线段图列式解答。

交流时说说你先求什么,再求什么?

如果将“3倍多9只”改成“3倍少9只”,你会解答吗?

　　4、 做第10题。

分题出示，让学生说说应填什么和怎样想的。

或用分别估算左右两边的得数，或通过比较左右两边的算式进行判断大小。

　　5、做第12题。

让学生相互提问题，并说说是怎样算的。

归纳提的好的问题。

　　6、做第13题。

观察图,你获得什么重要的数学信息?

如果现在你有100元,买两种体育用品,还剩多少元?

如果你有100元,不规定怎么买,你打算怎么花?

　　三、思考题。

教师注意逐步提醒，让学生找出其中的规律。

　　四、练习小结。

两步计算的问题关键是要知道先求什么。

　　五、布置作业。

第7题、第11题和补充题。

　　课前思考：

这部分练习的内容重点是用两步计算解决实际问题的练习。通过练习，让学生进一步提高自己独立分析问题的能力。通过不同的分析方法，找到解决问题的方法，主要要巩固借助线段图分析并解决一些简单的两步计算实际问题，具有一定的策略意识。尤其是安排的一道开放题，可以引导学生通过同桌讨论，尽可能找到符合要求的不同方法，也可以提醒学生借助列表的方法有条理地排一排，以增强思考过程的条理性。

　　课后反思：

像这样的解决实际问题的练习课，只要给予学生解题的方法，学生不再过多地依赖老师的分析，能提高自己解决问题的能力。在练习中，当学生都能很顺利解答问题后，可以适当将题目开放，这样让学生在原来的基础上将思维更发散、开阔些，不仅仅局限于所学的两步计算应用题，有时候，在分析题目的过程，我适当的将题目条件或问题稍加改变，就变成了简单的三步计算应用题，学生在原来解答问题的基础上，这样的问题不会显得有很大的难度，反而觉得有这样的兴趣去解答比现在稍微复杂一些的题目。有时候，我适当增加一些与题目有联系的条件，但对于解答问题是用不上的多余条件，让学生进行解答，这时，绝大多数学生都不会受那些条件的干扰，比较轻松地将问题解决了，他们也知道老师是故意这样考他们的。而且还会很得意的告诉老师，他们不会“上当”的。可见，学生掌握了一定的方法后，能通过举一反三，对原有的学习层次进行提高，而且，不会觉得力不从心，反而觉得这是学习的需要，更能增加他们的学习热情，效果肯定不言而喻了。