七年级语文上册《散步》名师教学案例

七年级语文上册《散步》名师教学案例

一、教材内容分析

《散步》一文是义务教育课程人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的散步来体现浓浓亲情的，教材地位不可忽视。而今年，让我们悲痛的是，著名作家，《散步》一文的作者莫怀戚先生却于7月27日下午15点45分，因病在家中去世了，享年63岁。他的生命,就这样戛然划上了句号。一时之间,网络上充斥着怀念他的文字,其中有一句令人感动——他到天堂“散步”去了。斯人已去，作品长存。《散步》作为莫怀戚最为脍炙人口的作品，在朴素的文字里，有人看到欢乐、关爱、和谐，有人看到憧憬、呼唤、眷恋，还有人看到贤良、孝敬、责任。字里行间都是真情的流淌。此刻让学生学习，更多了一份凝重。

相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与《散步》中的“我”不无相似之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文，它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感悟课文内容，锻炼文字理解能力和语言表达能力。

3.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。

三、教学重难点

重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情

难点：如何理解文中具有象征意义的最后一句话。

四、教学方法

1.朗读教学法。

2.讨论法与点拨法相结合。

3.品读法。

五、教学用具：电子白板

六、课时安排：一课时

七、教学过程

（一）故事导入

有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位……众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！

同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！

（二）读课文，整体感知。

1.播放示范朗读。（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）

2.自由读，识字明词，了解文章内容

（三）怀着真情读

齐读课文，思考问题：文章讲述了怎样一个故事？表达了怎样的感情？

（四）带着真情品

1.速读1-3段，思考：为什么母亲本不愿出来，我却非要她出来散步？体现了我对母亲怎样的感情?（尊老）

2.提读6、7段，思考：散步过程中发生了怎样的分歧？分歧是怎样解决的?体现了我的母亲对孙子怎样的感情？（爱幼）

3.默读第8段，思考：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过哪条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？

（这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。）

（五）满怀疑惑问

同学们！你们还有哪些地方不明白？

预设问题：

1.怎样理解“这一切都使人想着一样东西——生命。”

2.怎样理解“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

3.文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？

“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”（句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。）

提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？

4.从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。

明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的`生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。

(六)涌动真情说

讲一段你看到的、听到的、或者亲身经历的亲情故事。

（七）课堂小结

亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物——一幅对联：

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

（八）布置作业

有则公益广告：一位年轻的母亲，先为年幼的儿子洗脚，后又用热水位年迈的婆婆热热脚。年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，您洗脚……”

以“妈妈，您辛苦”为题，写一篇随笔，字数300字左右。

（九）板书设计

母亲走大路

散步分歧-------à我、妻子承上启下（责任重大、使命感）

儿子走小路

八、教学反思

《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。

当然，由于课时及师生能力的限制，在精读环节中不能品足“味道”；在朗读指导中缺乏做适当的示范朗读；学生对主旨的理解不明确；对文章主旨的理解及到思想方面的引申这一环节不连贯；讲课缺乏表现力，不能“入境”，不能调动大多数学生的情感，也不能让大多数学生参与到课堂中来。