醉翁亭记教学设计

醉翁亭记教学设计

作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的醉翁亭记教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

１、理解文章意思，感受语言的优美。

２、掌握“而”、“也”的用法。

３、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。

【教学重点难点】

１、“而”、“也”的用法。

２、理解文章主旨。

【教学方法】

启发式教学、诵读式教学。

【教具】

录音机，投影机。

【教学内容】

一、导入新课

１、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。

２、简介欧阳修的生平。

参考课文注释①并补充有关内容：

欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。

３、听录音朗读，学生轻声跟读。

４、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。

５、齐读课文，要求边读边揣摩语气。

提示：本文共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：

⑴ 陈述（用于描述景物）。

⑵ 肯定（用于介绍人名）。

⑶ 感叹（用于直抒胸臆）。

本文还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。

６、思考下列问题（投影），理解文章主旨：

本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：

⑴ 开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。其中跟文章脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。

⑵ 中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：１层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。２层写___________，先用“___________”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写______、______、______和______四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。

⑶ 结尾部分也可分两层：１层写___________，２层写___________，这两层中间用“____________”一词表示语意的转换。结尾用“__________”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。

提问学生，然后教师作纠正、补充。

７、参考文中的注释，请三位同学翻译文章

８、教师小结，并板书：

第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。

第二段：写山间朝暮和四季的景色。

第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。

第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。

二、总结全文

本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。

三、布置作业

诵读课文，熟读优美的写景佳句。

【课前自主学习】

（1）学生借助工具书课下注释理解课文二、三、四段的意思。

（2）注意词语

林霏开云归岩穴瞑晦明变化野芳发而幽香佳木秀而繁阴

风霜高洁伛偻提携山肴野蔌宴酣之乐觥筹交错颓然乎其间

鸣声上下乐其乐同其乐树林阴翳苍颜白发

【课堂学习】

1复习提问

（1）指名读二段，并说出二段大概意思。

（2）指名读三段，试译课文。

（3）指名读四段，试译课文。

2导入

看了同学们的学习成果，我很高兴。这堂课，我们的任务就是理解文章二三四段的意思。同学们掌握的已经很好了，我领大家再强化一下

3学习过程（精讲内容）

（1）学习二段，填空

写早晨景色的句子“日出而林霏开”写晚上景色的句子“云归二岩穴瞑”

春景“野芳发而幽香”、夏景“佳木秀而繁阴”

秋景“风霜高洁”、冬景“水落石出”

二段点题句子“乐亦无穷”

（2）学习第三段，回答:这一段都写了哪些内容？分别用原文语句概括

写了四方面的内容，“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”

(3)学习第四段，分析文章思路---太守归宾客从、游人去禽鸟了、鸟不知人、人不知太守、乐其乐、同其乐----点明主旨

4练习

解释词语

林霏开云归岩穴瞑晦明变化野芳发而幽香佳木秀而繁阴

风霜高洁伛偻提携山肴野蔌宴酣之乐觥筹交错颓然乎其间

5反馈练习

填空：写早晨景色的句子、写晚上景色的句子、春夏秋冬四季景色、主旨句。

6知识总结

这堂课，我们学习了课文二三四段，大致理解了课文内容。希望同学们课下认真巩固今日所学

7板书设计

早晚四季之景---乐无穷

滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉

游人去禽鸟乐、乐其乐、同其乐

8作业

教学目标

1．理解作者与民同乐的思想。

2．能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。

3．积累文言词汇，朗读并背诵全文。

4．学习课文写景抒情的写法

教学重难点

1．重点

(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

2．难点：能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道 ……此处隐藏23803个字……“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。

3.字音、字形、词语（给加点字注音）

环滁（ ）琅玡（）林壑（）辄醉（）弈者胜（）

阴翳（）酒冽（ ）山肴（ ）野蔌（）岩穴暝（）

提携（）颓然（）伛偻（）（）觥筹交错（）（）

（二）初读感知

1.通过各种形式的朗读，逐步达到以下要求：读准字音、节奏，流畅。

2.对照注释，查找工具书，疏通文意。

3.指导朗读，注意“也”“而”的语气，读出味道。

（1）“也”的语气：

a.陈述语气（用于描述景物）

b.肯定语气（用于介绍人名）

c.感叹语气（用于直抒胸臆）

（2）“而”字读时分辨轻重

a.表示转折或递进意味的重读.

b.作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。

二、合作探究

（一）研读赏析

1.找出贯穿全文的线索，表现作者情感的一个字。

2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？怎样描写这些景？

3.作者自号醉翁，他的“醉”与“乐”有什么关系（结合背景资料）？如何理解太守的“乐其乐”？

（二）展示交流

点拨引导：研读赏析问题2（怎样描写这些景？），可从写作技巧进行赏析：

1.构思精巧，脉络分明2.运用虚词，表情达意

3.远近映衬，动静结合4.由景生情，情景交融

示例：

三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练）

比较阅读下面两段文言文，回答文后问题

【A段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“僚鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非鱼也，子之不知鱼之乐垒矣，庄子日：“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

1、解释下面句子中划线词语的意思。

(1)伛偻提携。()(2)起坐而喧哗者()

(3)俯鱼出游从容，是鱼之乐也。()(4)请循其本。()

2、将下面句子翻译成现代汉语。

(1)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

(2)子非鱼，安知鱼之乐?

3、这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是；

【B段】主要写的是。

4．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的“乐”?

四、布置作业

（一）记忆作业：在理解基础上背诵全文

（二）积累作业：

1.指出下列句子中词类活用现象。

山行六七里：名之者谁：

有亭翼然临于泉上者：而不知太守之乐其乐也：

2.古今异义。

颓然乎其间者（古义：今义：）

游人去而禽鸟乐也（古义：今义：）

野芳发而幽香（古义：今义：）

3.特殊句式。

（1）环滁皆山也（）

（2）太守与客来饮于此（）

（3）至于负者歌于途，行者休于树（）

（4）得之心而之酒也（）

4.流传至今的成语，并解释。（3个）

5.翻译句子

①望之蔚然而深秀者，琅琊也。

②醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

④醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

6.用课文原句填空。

(1)文中描写“山间四时”的句子是:________________，_______________，_____________，_______________。

(2)点明文章主旨的句子是:

（3）文中“伛偻提携”所指的两种人是《桃花源记》

中则是用“”来指代。

（4）文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是：

五、板书设计

28.醉翁亭记

美酒山水

醉美景酒不醉人人自醉与民同乐乐无穷四时乐

人和游宴

理想乐其乐

教学目的及要求：

1、总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

3、完成课后练习。

教学重点及难点：

1、总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

教学过程：

一、背诵课文。

二、逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。

三、指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。如第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。

四、由学生自己边背边理清文章脉络。

（1）开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。

（2）中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。

（3）结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐——与民同乐。这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。

（4）。贯穿全文的主线是：全文围绕“乐”这一主线展开。

五、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？

以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。

六、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。

七、总结全文：

1、用不同的虚词过渡，层次分明。

2、写景、叙事、抒情相结合。

3、语言精练优美，流畅传情。

八、完成课后练习。