世纪宝鼎教学设计

世纪宝鼎教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的世纪宝鼎教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目的：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

教学重点：

了解世纪宝鼎的样子，感受世纪宝鼎的寓意。

教学难点：

感受世纪宝鼎的寓意。

教具准备：录音、挂图、小黑板

教学过程：

一、揭题导入

1、 同学们，对于安放在联合国大厦北园草坪上的一个世纪宝鼎，你们了解吗？想了解的更多吗？今天，我们就一起来学习第23课《世纪宝鼎》！（板书课题）

2、 读题，质疑：看到这个课题，你们觉得应该抓住课题中的哪个关键词来学？（宝鼎）从这个词中，你会提出哪些问题？

二、确定学习任务

1、 小结归纳学生的提问：同学们预习地很认真，一下子就抛出了这么多问题。不过，我想，只要我们把两座问题“堡垒”攻下了，其余问题也就迎刃而解了。出示问题（小黑板）：世纪宝鼎的样子怎样？世纪宝鼎的意义是什么？

2、 激趣：同学们，有信心攻下这两座问题堡垒吗？（有）真棒！你们的自信也为老师增添了一分力量。现在，就让我们一起向第一座堡垒发出进攻吧！

三、学习鼎的样子

1、 这座鼎的样子怎样？请同学们认真默读课文，并用“－－－－”画出有关语句。

2、 范读（或听录音）句子并配乐，其余同学闭上眼睛边听朗读边在脑子里画一幅鼎的外形图。

3、 学习了解专业名词的意思：

a．问：你们画的满意吗？（不满意）为什么？（有些词不理解，想象不出）

b．找出难理解的词：腹略鼓、底浑圆、商周纹饰、浮雕、铬文、云纹填底等。

c． 结合上下文或插图理解这些词语。

4、 出示挂图，请同学们对照挂图或文中插图，再仔细地读一读这段话，想象鼎的样子，并在头脑中把鼎的样子记下。

5、 同桌互相指图介绍鼎的样子。

6、 让个别学生到黑板前指图介绍鼎的样子。

7、 指导朗读有关句子。

8、 再自由读这段话，完整头脑中鼎的形象。

9、 小结：同学们都胜利地画出这张鼎图，攻下了第一座堡垒，为堡垒插上红旗！（画或贴红旗）

四、自主探讨宝鼎的意义

1、 引入：这第二座堡垒看起来更坚固，看来靠我们个人的力量或许还不够，我提议，我们还是发扬合作精神，共同研究对策吧！

2、 学生按要求讨论：（出示讨论要求）

a．各组成员先确定进攻方法b．认真读课文后各抒己见c．整理好本组意见后派一名代表用个性化的语言表达出来。

3、 学习交流重点语句（重点品读以下三句）

a．鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。b．他的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

c．它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。

4、 小结：团结的力量是伟大的，祝贺你们胜利攻下第二座堡垒，让我们再插上第二面红旗吧！（画或贴红旗）

五、拟定送宝鼎的附言（信）

1、 导入：此刻，你们头脑中的宝鼎图是不是更清晰了呢？如果让你把这幅图送出去，你会送给谁呢？为什么？

2、 学生讨论交流（可结合时事：引导送给联合国、美国、英国、伊拉克等。）

3、 同学们，想想，如果我们只送一幅宝鼎图，那对方一定会感到茫然，我们怎样才可以解决对方的困惑呢？（附一段话或一封信）这封信（话）写上什么内容比较合适？请同学们讨论：

4、 交流讨论（鼎的样子、意义和我们送图的目的）

5、 拟写信（话）的内容：是呀，为了让对方明白我们的用心，对于这鼎的样子、意义和我们送图的目的都应该交待清楚。现在就请同学们拟好草稿……

6、 展读拟好的信（话）的内容

六、总结：是呀，鼎志昌盛，龙兆吉祥，我们愿意把这宝鼎图送到世界的每一个角落，愿世界和平、团结、昌盛！

七、布置作业

通过进一步了解世纪宝鼎，我们更加明白了“拥有一个美好的新世纪”是我们共同的心愿。同学们，请想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世纪，那么“x、y、z ……”分别又代表创造美好新世纪的哪些条件呢？请谈谈你的看法。

w＝x＋y＋z……

教材分析：

《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文，通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

学情分析：

到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习

习惯。能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资料帮助理解。

设计理念：

大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。

教学目标：

1、知识与能力：以随文识字的方式，通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。

3、情感态度与价值观：引导学生感受中华文化的博大精深，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

教学重点：

让学生理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。

教学难点：

课文中的.一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。

教学时数：

2课时

教学准备：

多媒体课件、布置学生课前查阅资 ……此处隐藏4514个字……前夕赠予世纪宝鼎等。

[用问句来设置悬念，引起学生的好奇心，产生学习课文的兴趣。从课题入手，引导学生质疑，激发学生积极思考，乐于探究的愿望。]

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，把课文读正确、读流利，想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。

2、学生用自己喜欢的方式读课文。

3、学生讨论交流

[学生选择最适合自己的学习方式，初步掌握了课文的主要内容，获得了对文章的整体感知，同时，通过学生的自主合作与交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。]

三、精读第二、三自然段，自主探究。

1、自由读第二自然段，对照插图，了解世纪宝鼎的样子。

2、出示“世纪宝鼎”图片，引导看图，理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。

3、指导朗读第二自然段。

[图文对照的学习方法，使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文，同时有目标地思考相关的问题，在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型，精湛的工艺，促进了知识的内化。]

4、用自己喜欢的方式读第三自然段。

①在自己感受较深的语句旁写自己的体会，把不懂的词句画下来，与大交流讨论。

[学生运用批注的方法独立学习，培养了他们的自主学习能力。]

②讨论交流赠送宝鼎的意义。

重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。

③说说带“鼎”字的词语。

如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。

[这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕研究的主题，在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息，起到了信息共享，扩大学习面的作用。]

④感情朗读第三自然段。

四、品读课文，领悟表达方法。

1、品读课文第二、三自然段，品味这两段在说明方法上有什么不同，语言上有什么特点。

2、小组讨论交流，教师相机点拨。

如：介绍鼎的样子，用了数字写了鼎高、象征意义；词句准确、简明、语言精练等。

[这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章，学习一些说明文的写作方法，为学生了去“无米下锅之苦”。]

五、熟读课文，准备赠鼎表演。

1、我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义，假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎么说，怎么做？假如你是联合国人员，你在接受礼物时应该怎么表示？

2、同桌互练，一人为中方代表，另一人为联合国接收礼物代表。

3、各组推选代表上台进行表演。（分两三组进行）

①提出表演要求：说话口齿清楚，仪态热情大方。

②评选优秀演员，颁发奖品。

[这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境，激发学生说、演的兴趣，从而提高学生的语文能力。]

六、布置练习

自主选抄自己喜欢的词句。

附板书设计：

教学自我评价

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此，本课教学抓住文章重点，以读为本，让学生在读中理解课文内容，领悟作者的表达方法，在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎，”激发学生学习的兴趣，丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验，为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创造”这一环节，能创设具体情境，发挥学生创造想象的能力，发展了语言，使每个学生的个性得到充分体现。在本课时的教学中，需要今后注意的是语言要更加简练，小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多，在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。

一、教材说明：

《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

二、本课学习重点：

是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

三、学习目标：

1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。

2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、学习过程：

㈠交流带“鼎”字的词语。

1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。

2、我们一起说说带“鼎”字的词语。

（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）

㈡让我们来认识“鼎”学习新课。

1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）

2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？

⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。

⑵画出新词，自由认读。

⑶再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？

3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。

⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。

⑵如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。

“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。

“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。

理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。

⑶练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。

⑷指着图说说宝鼎的样子。

4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。

⑴读第三自然段，画出有关语句理解。

如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。

再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。

⑵练习读3、4自然段，领悟表达方法。

（对表达方法的领悟，可多方面的也可各不相同）

可从课文的条理；运用了具体数字；从结构等说说。

5、熟读课文，准备赠鼎表演，落实课后第二题，假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍。

⑴ 我给你们一点提示：

①如果让你介绍，你准备怎么说，先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么。

②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。

⑵自己练习表演，让家里人评价一下。