《猫》教学设计

《猫》教学设计(15篇)

作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《猫》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学要求：

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。

4、激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。

二、教学重点和难点：

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

三、教学准备

搜集有关猫的图片资料

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、揭题

1、谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。

2、揭题：猫（读题）

3、简介老舍

二、初读课文，初步了解课文内容，

1、自由轻声读课文。

要求：读准生字、多音字，读通课文。

思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分层次。

2、指名读，交流。

① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）

② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节

三、精读“古怪”，体会情感

1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）

师述：这句话在第一段中是总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。）

读出句子语气。

3。第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段后交流教师板书。

4、朗读第一段，体会猫的古怪。

5、体会可爱

①自读课文第二段（第4自然段），说说你感受到小猫的可爱了吗？

②挑战朗读，评议。全班齐读。

四、总结并朗读全文

1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文；2、默写词语。

第二课时

一、复习导入

这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既尽职又温柔的古怪猫。

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

[1]自学第一节

1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？（自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。）

2、朗读交流。注意读出词语和句子语气：

①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可

②比较： 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

凭谁呼唤，它也不肯回来。

3、引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——它贪玩在——它尽职在——

4、小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

5、齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节

1、过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2、小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3、交流朗读。

①猫的温柔可亲：

a、用身子蹭你的腿，要求抓痒。b、跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c、丰富多腔地叫唤。 d、给自己解闷。

②喜爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

③师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

④学生声情并茂地朗读句子。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

4、小结这一节：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5、齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节

1、师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2、朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。

1、你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

2、交流：

①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

②句子：一根鸡毛……枝折花落。

板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

3、根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、总结全文，完成课后练习

1、老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

老 ……此处隐藏25780个字……老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

学习目标：

1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生：预习课文、了解老舍。

教师：查阅相关资料、教学课件。

教学程序：

一、借助课题导入新课。

1．揭示课题。

2．结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

二、交流预习，整体感知。

1．接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。

2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气）

（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。

教师总结阅读方法。

三、重点研读，理解“古怪”。

（一）创设情境，理解“古怪”。

1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？

2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

（二）进一步理解猫的性格“古怪”。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

四、读中感悟，体会“更可爱”。

1．初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。

2．欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

3．创设情境朗读，升华情感。

五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

3．总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

六、练习。

1．引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

2．运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

教学目的：

1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程 ：

（一）导入

出示课题：猫（齐读） 板书：猫

导语 ： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

　　（二）学习新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

（1）学生自己初读课文，自学生字。

（2）课堂反馈自学情况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟 p@

③辨析多音字：和

　　运用媒体解决：

A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

B.让学生用“和”字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

2、默读课文，了解主要内容。

（1）初步感知课文。

思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

板书： 古怪 淘气 可爱

（2）再读课文，梳理文章脉络。

思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

4自然段：满月的小猫淘气可爱。

思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）

板书：

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

　　3、布置作业

（1）抄写生字新词。

（2）熟读课文。