《我盼春天的荠菜》教学设计

《我盼春天的荠菜》教学设计8篇

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《我盼春天的荠菜》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教材分析】

《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

【教学目标】

一、知识与能力：

1、学会6个生字，读准多音字“圈”；理解10个新词语的意思，能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语写句子。

2、能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。

3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

二、过程与方法

1、借助语言文字和课文情景，通过反复研读，品味分析，了解“我”为什么会盼春天的荠菜，披文入情，读中悟情。

2、培养学生自读感悟能力。

三、情感态度价值观

1、感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

2、感受妈妈疼爱孩子的感情。

3、珍惜现在的幸福生活。

【教学重点】

学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

【教学难点】

由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，因此必须创设一个有利于学生感悟的学习情景。

【教学准备】

布置学生课前查一查关于荠菜的资料，向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。

第一教时

【教学流程】

一、导入揭题

导入

投影出示荠菜图片，同学们，相信大家一定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但对于荠菜，大家知道多少？（从生长季节、地点、形状、味道等方面展开说说）

今天我们就来学习《我盼春天的荠菜》，齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。

要求：（1）读通课文，读准生字字音，记记新词的字形，想想词义。

（2）读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。

2、交流读书结果：

（1） 投影出示词语，指名认读。

（2） 做作业本第一题。做完后交流。

3、四人小组分工读课文。要求：读者尽情，听者尽心。

谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题

4、这个故事发生什么年代，从哪里看出来？

5、迅速浏览课文，想想课文哪些自然段具体描述了作者盼春天的荠菜的？（9、10自然段）

课文其它部分写了哪些内容？

给课文分段，并交流。

分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）

6、再次有感情地朗读全文。

第二教时

一、 读课题，自由读，指名读。

1、你想读出哪个词语？（盼）“盼”是怎样的一种感情？（盼望、渴望、期待）

2、分别用这三个词语再次读读课题。

我盼望春天的荠菜——我渴望春天的荠菜——我期待春天的荠菜

3、可见作者对荠菜有着十分浓厚的感情，课文哪个自然段告诉了我们这一点

4、读课文第一自然段。

5、课文哪几个自然段具体写了我对荠菜有着特殊的感情？（9—10）

二、研读全文，感悟我对荠菜的那份感情

1、自由读课文9—10自然段，把描写作者喜爱荠菜的句子划下来，圈圈点点，读读议议。

2、四人小组交流，读读你划的句子，说说你的体会，听听别人的朗读和理解。

3、集体交流

探究主题1：我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

一、好吃，咱们来读读。自由读，指名读，齐读。

二、真的很好吃吗？

1、交流研究成果。

2、既然荠菜味涩难咽，为什么作者认为“别提有多好吃”呢？（因为她饿）

3、研读课文2—3自然段。

我没有饿过，我相信你们也从来没有饿过，因为我们的爸爸妈妈绝对不会让我们挨饿。作者饿过，饿到怎样一种程度？请大家读读2—3自然段，找出文中有关句子，体会体会她饿到什么程度？

（1） 谁来读读？ 自由读，指名读。

A、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。

B、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。

C、更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

（2）你想要说什么？

A、青玉米棒子？青枣？青豌豆？什么味儿？能吃吗？

B、蔷薇枝？吃下去？

C、映山红？一把把塞进嘴里？

D、从吃的样子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更别说”

E、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

（3）真让人辛酸哪！咱们一起来读读吧！出示：

我真没想到，她饿得竟然去吃青玉米棒子！你还能说吗？

A、我真没想到，她饿得竟然去吃青枣青豌豆！

B、我真没想到，她饿得竟然去吃刚开放的映山红一把把塞进嘴里！

C、我真没想到，她饿得竟然去吃剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去！

我们都没有想到，她竟然饿到了如此的程度！齐读A、B、C。

小女孩为什么会这么饿？（贫穷）

（4）说说那时的人们过着怎样的生活。（如有实物、图片或相关的文字资料则效果更好。）

教师激情演讲，渲染情景： 翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天， 饥饿仍然威胁着人类。在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。

正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？

出示：“最使人感到饥饿的冬天过去了……别提有多好吃了。” 学生怀着愉悦、轻松的心情读。

探究主题2：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。

一、怎么会是一种坦然的心情？（我也不必担心有谁会拿着木棍凶 ……此处隐藏9956个字……p>

1、分段，用自然段段意归并法概括段落大意。

2、背诵第9、10自然段。

3、完成作业本4、6题

教学过程：

一、听写词语（课后“读读写写”中的词语）

二、分段，概括段落

1、自学“单元提示”，你学懂了什么？

用自然段段意归并法概括段落大意的方法。

课文第二段的段意：我小时候馋是因为肚子饿。

2、结合果后习题3，概括第三段的段落大意。

（我掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在田野上。）

3、研究讨论最后两个自然段要不要再分段。统一后，让学生独立概括第一、第四段的段落大意。

（一、我对荠菜有着一种特殊的感情。四、我喜欢荠菜不仅因为它好吃，更重要的是挖荠菜时坦然的心情是种享受。）

三、指导背诵第9、10自然段

重点指导背诵第9自然段。八句话，可以按如下的思路背诵：

①过渡句：冬--春⑤怎么吃

②总起句：春天带给我多大的希望啊！⑥……心情……

③总分句：田野里长满了各种野菜：……（四种）⑦不必担心

④我最喜欢荠菜。⑧不时地抬头

四、布置作业

1、背诵第9、10自然段。

2、完成作业本第6题。

教学目标：

l．通过朗读，使学生真正感受到旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

2．通过理解作者的“盼”，养菜的“好吃”，使学生真正明白自己的生活是多么美好。

3．会背诵课文的9、10两段。

教学过程：

（一）复习字词：

1．昨天我们学习了生字词语，还读了课文。我们来复习一下。

2．看拼音写词：

jì cài wǎn dòu yě cōng

3.看老师做一个动作，写一个字。（掰）

4．“窝”的同义词。

5．在这篇课文里有四个口字旁的字，你记住了几个？写一写。

6．好，咱们来校对一下。

（二）学习新课：

《盼》

1．来，我们一起来读读课题。我也来读一遍，咱们读得一样。

2．我盼春天的芥菜，盼，是怎样的一种感情？（渴望盼望期待）

3．我渴望春天的荠菜？我期待春天的荠菜？我好像没有这种感觉，你们有吗？（也没有）

4．可是作者对荠菜有着一种——

5.课本上哪句话表现了作者对荠菜最强烈的感情？

6．我们一起来看看课文的第九自然段，看看作者是怎么喜欢荠菜的。（自由朗读）

7．再读第九自然段，把作者喜爱荠菜的语句划下来，然后再读一读。

8．反馈：你们找了哪几句？

（l）我最喜欢荠菜。

（2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

（3）而挖荠菜时的那种坦然的心清，更可以称得上是一种享受。

8．“把它下在玉米面的糊糊里……别提有多好吃了。”有多好吃？那咱们来读一读，读出那种好吃。

9．真的吗？为什么作者却说“别提有多好吃了？”（因为她饿）

《饿》

1．我没有饿过，我相信你们也从来没有饿过，因为我们的爸爸妈妈绝对不会让我们挨饿。作者饿过吗？饿到怎样一种程度？

2．自己读读书，在书上找到，划下来。

3．谁来读读？

（l）刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。

（2）才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。

（3）更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

4．听我读一遍。你有什么要说的吗？

（l）青玉米棒子？青枣？青豌豆？什么味儿？能吃吗？

（2）蔷薇枝？吃下去？

（3）映山红？一把把塞进嘴里。

5．真让人辛酸哪！咱们一起来读读吧！

6.我真没想到，作者饿得竟然去吃青玉米棒子！你能再说下去吗？

（l）我真没想到，作者饿得竟然去吃青枣后豌豆！

（2）我真没想到，作者饿得竟然把刚开放的映山红一把把塞进嘴里！

（3）我真没想到，作者饿得竟然把剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去！

7．我们都没想到，作者竟然饿到了这种程度！咱们一起来读这句话吧！

8．那，和这些东西比起来，把荠菜下在玉米面糊糊里，再放上点盐花，真的——

9．咱们再读这句话。

10．除了荠菜比这些好吃，我才喜爱荠菜以外，还有什么让我爱它的呢？

11．挖荠菜时的那种坦然的心情简直称得上是一种享受。

12．挖弃菜时的那种坦然的心情简直称得上是一种享受，怎么是一种享受？读一读。

13.师读。

14．我也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我，谁会拿着木棍追我？

15．这事发生过吗？愿意听我把这个故事讲一讲吗？

《故事》

1．第四段：

（1）那家伙——怎么样？

（2）粗木棍？用来干什么？

（3）多可怕呀！

2．第五段：

（l）风怎么会在我耳边呼呼直响？风在我耳边呼呼直响是因为——

（2）不顾一切？不顾什么？

（3）多危险啊！我们一起来读读吧！

3．第六段：

（1）谁在笑？

（2）我在河里挣扎，他却在岸上笑，他真——

4．同学们，你们看到了什么？听到了什么？

5．看，羊儿哗哗地叫着，乌鸦也呱呱地叫着回巢了，按理说——（我也应该回家了），而且我也已经听到妈妈在呼唤我，但是我却不敢回家，因为我怕——（妈妈知道）。我不是怕——（妈妈打我）。而是怕——（看见她那双哀愁的眼睛）。

6．妈妈哀什么？愁什么？

7．我们一起来感受一下，读读第八自然段。

《坦然》

1．最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了！春天带给我多大的希望啊！我可以坦然地——（学生读）

2．嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。它们在对我说什么呀？多好呀！读一读。这荠菜是我的了！多好的荠菜，我们把这句话背下来！

3．能不能把写“荠菜有多好吃”的句子也一起背出来！一起试试吧！

4．我可以坦然地——（学生说）

5．用上书上的话。

（1）我可以坦然地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟。

（2）我可以坦然地看着树上绽开的杏花。

（3）我可以坦然地看看蓝天上白色的云朵。

6.是呀！我从来没有那么自由过，一起来读，能背出来吗？

7．你现在对荠菜有什么新的认识了吗？

8．所以作者才会从心底里发出这样的感叹——“荠菜，我亲爱的荠菜呀！齐读。（再次体会作者情感。）