《浅水洼里的小鱼》教案

《浅水洼里的小鱼》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《浅水洼里的小鱼》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一，设计理念：

保护动物，珍惜生命这个观点人人都知道，但对于二年级的学生来说，光是说这样的大道理也许他们并不能真正领会。《浅水洼里的小鱼》这篇课文通过讲述一个平实却发人深省的故事，将这一观点渗透到了每个人的心中。因此，在教学时我注意创设情境，从自身体验入手，挖掘情感因素，通过小男孩的动作，通过 我 和小男孩的对话，以读促思，以读悟情。引导学生在合作交流中相互影响，有所感悟。由课文转入真正的现实生活。

二，教学目标：

1比鲜8个生字。正确读出课文中的生词。

2闭确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3苯一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

三，教学重难点：

重点：1比鲜8个生字。正确读出课文中的生词。

2闭确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

难点：笔髁⒈；《物，珍惜生命的意识。

教学准备：教学课件

教学过程：

一，谈话导入 揭示课题

1，今天很高兴能和二（3）班的小朋友们一起学习。我是吴老师，大伙儿亲热地叫叫我吧！（吴老师好）叫得多甜啊！吴老师心里美滋滋的！同学们好！那我们开始上课吧！

2，吴老师最喜欢小动物了，你们喜欢吗 （生：喜欢）你喜欢什么 （指一二名学生说）有一位善良的小男孩和大伙儿一样，不但喜欢小动物，还和小动物之间发生了一个感人的故事，你们想知道故事是怎样的吗 那就和吴老师一起走进课文去了解吧！请用响亮，整齐的声音读出课题。（课件出示课题 学生齐读课题）

3，质疑：读了课题，你想问什么呢 （生：小鱼怎么到浅水洼去了呢 浅水洼是什么呢 ）洼是什么呢 快向字典请教吧！（学生查阅字典 洼：凹陷的地方）

二，感知课文 读准字音

1，成千上万的小鱼儿被海水送进浅水洼里，将会怎么样呢 请小朋友们打开课文，用自己喜欢的方式自由地读读这篇课文，并划出生字，读准字音，遇到难读的字或容易读错的字可以和你身边的小伙伴们互相请教，互相学习，明白了吗 （学生自由读课文）

2，生字都认识了吗 吴老师可把它们都请了出来，认识的话，就请你们喊喊他们的名字吧！（课件出示标上拼音的生字，指名学生读。注意至，死的平翘舌音。）

3，去掉生字上的读音，你还能读好它们吗 （课件出示不带拼音的生字 分男，女生读）读得真不错，吴老师很满意，我还给这些生字找了好朋友，你们也一定能读好！谁来试试！（课件出示词语 指名读词语 全班齐读）你们学习生字的本领真是棒极了！生字读会了，就把生字带入课文中读一读，注意把句子读通顺，谁来读读 （指名分段读）其他同学边听边思考，你知道了课文说了什么

4，反馈。谁来说说你知道了什么 （生：课文说了一个小男孩在不停地捡鱼扔鱼）

三，品读课文 感悟真情

1，小鱼儿被海水送进浅水洼里会怎么样呢 仔细读读课文，看看文中哪个自然段告诉了我们 （课件出示第一自然段）请同学们齐读第一自然段，注意读正确。（学生齐读）如果此时，你就是浅水洼里的那条小鱼，心里会想些什么呢 （生：我好想妈妈哦。我快被太阳烤成鱼干了……）是哦，这么多的小鱼再也回不到自己的家乡，看不到自己的妈妈，不能和好朋友在一起玩，同时又面临着死亡，多么悲惨啊！我们再来读读这段话吧，把你对小鱼的同情读出来吧！（指名读 齐读）

2，这些面临死亡的小鱼，却遇到了一个善良的小男孩，他是怎样做的呢 找到句子，读出来！（指名读 课件出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海）从这句话中，你体会到什么 （生回答：很爱小鱼，想挽救小鱼。。。）可老师不明白，他为什么要用力地扔小鱼呢 请同学们和老师一起读读，想想吧！（读句子 指名回答：他是想让小鱼回到大海去，轻轻地放，海水还会冲回来）太好了，你读懂了这个疑问，也让老师和其他同学明白了，我们握握手吧！（握手）你能学学小男孩的动作吗 （学生做动作）大家看出来了吗 （他好大的力）把这种感觉读出来！（一个学生读）还有谁能像他这样读的就站起来一起读！（部分学生站起来读）从这句话中，你还读懂了什么呢 （他一直在捡鱼 很累）从哪个词语告诉你的 （每个水洼 不停 弯腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受读出来吧！（男女赛读）

3，读的各有千秋啊！老师都喜欢！可是吴老师还有一个疑问，小男孩明明知道捡不完，为什么还要捡呢 （喜欢小鱼 救小鱼 觉得小鱼可怜。。）你们是从哪里知道的呢 （课件出示3—6自然段）这几段是写我和小男孩的对话，怎么读好呢 和身边的伙伴练练吧！（学生练读）谁愿意来读给大家听 （指名读）其他同学要仔细听哦，要请你们说说你们的看法！

4，你最喜欢谁的朗读 来说说！（评价朗读）读得好，评得更好！老师也想读读，我读文中的我，请你读小男孩，请你读旁白，其他同学你们此时就是浅水洼中那条生命垂危的小鱼了！（师生分角色朗读 读小鱼的同学把小鱼卡片贴在谁的身上，谁就是被救的小鱼）那些被救的小鱼，会有什么话对这个小男孩说呢 （生：我真的太谢谢你了；你是我的救命恩人，我会报答你的……）小男孩，你听了小鱼的话，有什么想说的呢 （生：不用谢，救了你，我也很快乐……）这是一个心地多么（生：善良，可爱）的小男孩啊！那些还在浅水洼里挣扎的小鱼，你想说什么呢 （这下我可死定了，快来救我吧。。。。）多么令人心碎的话语啊！原来在你心里，在小男孩心里，一条小鱼就是一条（生：生命）让我们象小男孩一样，做个（喜欢动物，保护动物）的好孩子，做个珍惜生命的人吧！

四，拓展延伸，情感升华。

看，可怜的小鸟受伤了，落在窗户上，你会（生：我会给它涂药水……）瞧，一只可爱的小青蛙被无情的关在瓶子里，你会（生：我会把它放回家……）一只小野兔受伤了，你会（生：把兔子带回家给它养伤）你们都是一群有爱心的孩子，老师要把这些爱心花朵送给你们，希望每个小朋友心里都种植有一朵爱心之花，做一个保护动物，珍惜生命的爱心小天使吧！最后我们一起读课文，把你在这堂课中学到的读出来！（齐读课文）

五 作业超市：（课件）

爱朗诵的你，不妨有感情地朗读这篇课文给爸爸妈妈听吧！

爱写作的你，把你学完这篇课文后的心里话记在写话本上吧！

爱练字的你，想想有什么好办法把生字写规范，期待下堂课你精彩的发言。

爱小动物的你，建议你走近它 ……此处隐藏14580个字……出示带生字的词语)小朋友先自己读一边，等会儿我们请一位小朋友来试试看(指导朗读在乎、叨念的轻声朗读)

同桌读 (讲解在乎的乎要读轻声)

出示词语卡片认读

三、指导书写

1.教写乎字

出示两种不同的撇，让生来选择，然后师范写。

2.教写死字

小老师教写，老师将易错点描红并提示。

3.出示腰捡粒被

(1)找四个字有什么共同点，他们在结构上有什么共同点呢?

(2)师提示书写时要左窄右宽。用换偏旁的方式指导学生书写。

(3)师范写被，在两点处描红。

4.生书写。

5.在投影下批改，批改后让生再将自己写错的和写的不好的再写一个。

四、创设悬念，适时小结

过渡：它睁大眼睛好像在期盼着什么，他张大嘴巴好像昂在呼喊着什么?可怜的小鱼，正遭受着死亡的威胁，它们期盼着，它们呼喊着，他们等待着，它们挣扎着，有得到拯救吗?我们下节课来讲。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

重点难点：

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备：

生字卡片，课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕(点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。)生齐读小诗。

2、我们都有一个温暖的家!小鱼的家是──(生：大海)，那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。)

二、初读课文，快乐识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2、师生共同评议读书的情况。

3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?

四、指导写字。

1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?

2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3、学生练习写字

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

五、课后作业。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时

一、复习生字。

教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么?

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

4、演读课文第二至六自然段。

(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

(2)检查小组演读情况。

(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?

6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤，你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。

三、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢?

【学习目标】

１、认识７个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

３、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

１、请学生说说鱼一般生活在哪里。

２、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？

３、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？

４、再读课文，读出对小鱼的同情。

二、多种活动，读文识字

１、开展读书闯关活动：

⑴ 总动员，讲清方法及规则。

⑵ 学生自主读书，作闯关的准备。

⑶ 各小组分别闯关。

２、开展读书展示会活动：

⑴ 指名按自然段读课文。

⑵ 自主参与展示活动。

3、开展结苹果，摘苹果活动。

4、开展送正字回家活动。

三、拓展活动，引导实践

给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。

第二课时

一、结合实践，引入学习

１、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象？

２、浅水洼是什么样的？想想浅水洼里的水也将怎样？假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样？

二、朗读感悟

１、学习第一部分：

⑴ 学生试读第一自然段。

⑵ 教师示范朗读。

⑶ 模仿练读。

⑷ 想象练:说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。

２、学习第二部分：

⑴ 学生自由读第二至六自然段，说出小男孩惹人喜爱的原因。

⑵ 讨论：我和小男孩对待水洼里的小鱼有什么不同？分小组读一读。

⑶ 探究小男孩头都不抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心里是怎么想的？

３、巩固识字，练习写字。

四、实践活动

结合想想说说，评选爱心大使：一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎么办？一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎，怎么办？一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐里，你怎么办