猫教案

有关猫教案模板合集九篇

作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的猫教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、 导入新课

师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

（学生纷纷举手，各抒己见）

生：我喜欢澳大利亚的树熊。

生：我喜欢南极的企鹅。

生：我喜欢中国的大熊猫。

（七八名学生发言，其他内容略）

师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？

生：活泼可爱的动物。

生：大熊猫毛色黑白相间。

生：它走路懒洋洋的。

生：它最爱吃竹子。

生：大熊猫会爬树。

（学生七嘴八舌地小声议论）

师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。

（教师投影展示大熊猫的图片）

（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）

师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

（教师板书课题，作者）

二、 新课

师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

（学生阅读课文）

师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

生："憨态可掬"的"憨"。

生："笨拙"的"拙"。

生："濒危"的"濒"。

生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

生：我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。

生：王林读错一个字，"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

生：是国宝。

师：国宝说明了什么？

生：大熊猫的珍贵。

师：很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

（生自由朗读课文，并讨论）

师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

生：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着'活化石'之称"。

师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的珍贵的？

（生齐声朗读后，教师指名回答）

生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。

生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。

师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫"体态可爱""数量稀少"，是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。

（师边概括边板书）

师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

生：课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。

生：课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。

师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。

（生齐读）

师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。

师：哪些修辞手法？

生：拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

生：课文第15小节，"正因为……只有1000只左右"，这处突出了大熊猫数量稀少。

师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点，除了"珍贵"外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

（学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答）

生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。

生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。

生：大熊猫没有固定的栖息场所。

生：大熊猫成了最可爱的"贵宾"，但它不习惯这种生活。

生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

生：大熊猫是素食者。

生：大熊猫食量很大。

师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，"宝"为什么说是"国宝"，能否换成"宝贝"？

生："国宝"是指中国所特有 的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以 用。

师：还有原因吗？

生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。

生：大熊猫是友好使者。

师：对。大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。）

生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。

生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。

生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。

师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，"国宝"大熊猫 ……此处隐藏7644个字……的语气来读他们的对话呢？（学生交流，教师点拨。）

（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。其他同学评价。

（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。

四、分角色朗读课文。

以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色应该怎么读。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮它找到快乐？

2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。

六、总结课文（注重情感教育）。

七、作业：

1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快乐。

2、编故事。以《波斯猫找到了快乐》为题编一个故事。想象要合理。

板书：

11.找不到快乐的波斯猫

燕子 造窝

蜜蜂 酿蜜 劳动创造快乐

青蛙 捉害虫

波斯猫 找不到快乐

教学目标：

1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。

3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。

重点难点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。

教学过程：

一、 复习导入

本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？

二、 剖析“古怪”

1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？

(1)猫的性格古怪，主要表现在：它既（ 老实 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。

(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

(3)有时（胆小），有时（勇猛）。

2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。

运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点

（1） 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2） 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

用“任凭······也不······”说句子。

（3） 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

提问：“屏息凝视”是什么意思？

感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。

(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？

品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6） 回顾课文第一部分脉络。

三、体悟“情感”

作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。

原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细 。

四、 体会满月小猫的可爱

1． 找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

2． 品味：“更”

3． 在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

五、 再次体悟“情感”。

1. 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？

2. 老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？

活动目标：

1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，较清楚、连贯地讲述图片内容。

2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。

活动准备：故事图片

活动过程：

一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?

二、理解图片的基本内容。

师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)

教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)

1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)

2.第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)

3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

4.让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

三、带领幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔

你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)

四、讨论并讲述。

1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)

2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?

3.好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)

4.这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)

结束语：

师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。