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黔之驴教案模板八篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的黔之驴教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
黔之驴教案 篇1教学目的
1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文的内容和寓意。
3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
教学方法：通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
教学时间：一课时。
教学过程：
第一课时
初备统复备
一、导入新课
同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。
寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。
本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
二、范读课文
听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。
给加点字注音，然后齐读三遍。
黔好事者窥骇遁噬狎不胜跳踉
三、串译全文
师生共同解答疑难文言词语的含义。（要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。）
1．请学生翻译课文。补充课文注释。
“船载以人”：“以”，连词，相当于“而”。“庞然大物也”：判断句，“也”，表判断语气。“他日”：有一天。“甚恐”：“甚”，很。
“益司其声”：“益”：更加。“终不敢搏”：“终”：始终。
“稍近”：渐渐靠近。“以为”：①把（它）当作，“以为神。”
②认为。“以为且噬己也。”“因”：①因而，“虎因喜。”
②于是。“因跳踉大阚。”“之”：①的，结构助词。“黔之驴。”
②它，代词，代驴。“放之山下。”“虎见之。”“蔽林间窥之。”“稍出近之。”
“然”：“……的样子”，形容词词尾。“庞然大物也。”“
黔之驴教案 篇2教学目标：
1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说的寓意。教学过程：
一、导入新课：讲一则笑话。
笑话中的鸡妈妈通过自己的聪明战胜了猫，保护了自己的孩子。现在有这样一头驴，它要比鸡妈妈的体形庞大得多，可是却没有鸡妈妈那么聪明，它的结局怎么样呢？下面我们就一起去瞧瞧。（板书课题）
二、出示教学目标：
1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说的寓意。
三、目标的实施：
1、范读课文，让学生注意不会读的字的读音。
2、自由朗读。
3、齐读。
4、自由朗读课文，弄懂文章的大意。（前后左右四同学一组，共同完成。）
5、检测。
6、自由朗读课文，思考下列问题：
（1）虎刚刚见到驴时，表现怎样？
（2）虎发现驴有几样本领？它为什么敢接近驴呢？
（3）驴的结局如何？
（4）你如何来驴和老虎？
（5）你觉得有什么寓意？学生读并且思考讨论。
7、提问：给你什么样的启示？（思考几分钟？）
8、老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，它的名声大震，不多久，它便成为了百兽之王。可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时，又有一位好事者运来来了一头驴，这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。大家想知道结果怎么样吗？那好，请大家发挥你们的想象，用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧！（分组）
四、：
同学们，今天我们学习了黔之驴，从而我们应该明白我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。老师祝愿大家能够好好学习，打好基础，为有一个美好的明天的努力奋斗。
黔之驴教案 篇3创意说明：
本篇文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释、看“探究·练习”）的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。
教学目的：
1.了解古代寓言的一般特点。
2.用“三看一查”的方法读懂寓言的情节。
3.通过对比“驴和“虎各自的形象特点，品味出本文的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。
教学步骤：
一、用“三看一查”的方法，自读课文。
二、检查自读情况，学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。
1．让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
3．重点词语的翻译：
①有好事者船载以入。船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
②驴不胜怒，蹄之。
蹄，踢。这里作动词用。
三、全班齐读课文，指名学生复述大意。
四、再读课文，把握全文的情节。思考：
①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”。这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。
②当驴出现时，“虎见之的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为 ……此处隐藏5854个字……：从驴的角度来看，本文揭示了一个怎样的寓意？
生：徒有其表，无真本领是行不通的。
（2） 我们再来找一找文中描写虎的动作、心理的句子，画出来。
动作：蔽林间窥之，稍出近之；远遁；往来视之；又近出前后，荡倚冲冒；断其喉，尽其肉
心理：慭慭然，莫相知；虎大骇，以为且噬己也；觉无异能；虎因喜
师：那么虎对驴的态度发生了怎样的变化？
惧驴——识驴——吃驴
师：老虎为什么可以把驴吃掉？
生：认识了驴不过是外表强悍，实则内里虚弱。
师：这里虎代表了哪一类形象？
生：本身本领强大；善于观察；有勇有谋，敢于斗争，善于斗争
师：我们从老虎取得胜利中可以得出一个怎样的启示？我们先来回顾一下老虎的行为：刚开始“以为神”，蔽林间窥之，稍出近之，非常小心谨慎，又近出前后，荡倚冲冒，终于了解了驴子，最后吃了驴子。
从害怕驴，到一步步认识驴，最后把驴吃掉，可以得出哪些启示？
生1：不要貌似强大的东西所吓到，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
生2：想要取得胜利还必须善于观察，充分了解敌人。
生3：要做一个有勇有谋的人
四、作业
五、小结
师：通过《黔之驴》的故事，我们明白了想要取得一定的成功就必须有勇有谋，希望同学们在今后的生活中也能做一个有智慧的人。这节就课就学到这里，同学们，下课。
六、教学反思
1、“讲故事”这一环节设置，没能充分调动学生参与课堂的积极性，只从表面讲故事，而不能挖掘寓言的内涵。
黔之驴教案 篇8一、考纲要求：
考查要点可细化为5个考点：
（1）朗读节奏的划分
划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。如滕子京/谪守/巴陵郡、予/尝求/古仁人之心（主语+谓语+宾语），又如今齐地/方千里等。
（2）解释实词的含义，区别虚词的意义和用法
以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指的内容。
区别虚词的意义和用法都以选择题形式出现。
（3）文言句子的翻译
从内容上看，易考关键语句的翻译；
从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；
从来源看，大多来源于课下注释。
一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用留、补、删、换、调的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。
（4）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。
牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。
（5 ）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价
要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
二、点击中考
1、20xx湖北省随州市。阅读《黔之驴》，完成8～11题。（10分）
8．解释下列句子中加点的词。（2分）
（1）然往来视之，觉无异能者。 异：
（2）断其喉，尽其肉，乃去。 去：
9．下列句子中加点之的用法不同的一项是（ ）（2分）
A．虎见之，庞然大物也 B．驴不胜怒，蹄之
C．览物之情，得无异乎 D．蔽林间窥之
10．翻译下列句子。（2分）
技止此耳！译文：
11．请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。（4分）
成语：
启示：
（一）8.(1）异，特殊、特别。只要是特殊的近义词即可，1分。(2）去，离开。 1分。 9. C，2 分。 10．本领不过这样罢了。意思接近即可，2分。11．成语：黔驴技穷或黔驴之技，2分。 启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。 评分标准：只要符合寓言内容，言之成理即可，2分。
2、（20xx年福建省宁德市）
（一）阅读下面文言文，回答9-12题。（17分）
【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳！因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】明万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖①其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡②自穴中出，见猫，怒奔欲食之。猫避登几上，鼠亦登，猫跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为无能为者也。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口齕首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，见鼠首已嚼碎矣。然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。
【注释】①阖：关闭。②逡巡：因顾忌而行动迟缓的样子。
9．解释下面句中的加点词。（4分）
（1）虎大骇，远遁 遁： （2）驴不胜怒，蹄之 蹄：
（3）适异国来贡狮猫 适： （4）启扉急视 启：
10．翻译下面的句子。（4分）
（1）有好事者船载以入。
译文：
（2）然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。
译文：
11．填空。（6分）
（1）【甲】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从 到觉无异能者，最后认为 。【乙】文中 ， 这句话可见鼠害之重。（用文段中的原句填空，4分）
（2）甲乙两文都没写了动物斗争的过程，但描写的方法不尽相同：【甲】文侧重对虎的 描写；【乙】文侧重对猫的 描写。
12．从驴或猫的身上你得到了说明启示？（3分）
（一）9．（1）逃跑（2）用蹄子踢（3）恰好、恰巧（4）打开10．（1）有人喜欢多事的人用船将驴却到黔这个地方。（2）这样以后，才明白猫躲避老鼠不是因为害怕，而是在等待老鼠疲惫。11．（1）甲文：以为神 技止此耳乙文：大与猫等，为害甚剧。（2）心理 动作
12．从驴的身上我得到了：示例1：生活中我们不要轻易暴露自己的弱点。示例2：人有真才实学，才不至于使自己陷入困境。从猫的身上我得到了：示例1：知己知彼，百战不殆。
示例2：面对强敌，我们应该要讲究策略，智取对手。
