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我是什么教案

时间:2022-11-08 21:03:17
我是什么教案合集八篇

我是什么教案合集八篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的我是什么教案8篇,欢迎大家分享。

我是什么教案 篇1

教学目标:

1.正确认读14个生字,读准多音字“没”。

2.学习书写10个汉字。

3.正确、连贯地朗读课文。

4.认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间:2课时

教学过程:

板块一认读生字,认识事物

1.认读“滴、溪”。

(1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?

要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。

(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。它们也和水有关吗?

要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

(3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?

要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。

(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。

2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。

提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

板块二朗读课文

1.教读长句。

(1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。

(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听,哪些地方的词语被老师重读了?

提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。

2.教读短语连缀式语句。

(1)出示短语:

在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

谁会读?

要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

(2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?

教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。

(3)出示带有短语的长句。教师范读,让学生感受怎样读才好听。

提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析。第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化。朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些。

(4)出示带有短语的长句:

“有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。”

朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感。

提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。

板块三迁移运用

1.说说水的变化。

(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?

提示:“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。

(2)提供句式接着说。水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变。有时候,我……;有时候,我……”说一说水的变化。

提示:可以说水形态的变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁。这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文。

2.准确运用动词。

(1)出示句子:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?

要点:发现动词“落、打、飘”。

(2)同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?

提示:引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会文章用词的丰富性与准确性。

(3)请你来填一填。

秋天到来,我看到一片片树叶从树上()下来了。

突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。

不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中()下来。

(4)这样的句子,你还会填吗?

一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。

瀑布从高高的山上,一()千里,非常壮观。

提示:教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

板块四结构分类,学写生字

1.出示10个生字:变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

(1)生观察字形结构,尝试归类。

左右结构:极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构:变、带;独体字:片。

(2)生交流左右结构类字的书写要点:注意左窄右宽。

2.重点教学:变、带、片。

(1)生观察字形,找关键笔画。

“变”下半部分的“又”要托住上半部分,横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”,要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构,书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位,居中。

(2)教师范写,生书空。

(3)生临写,师巡视指导。

(4)交流评价。

我是什么教案 篇2

【教材分析】

《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及利与害,通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树

水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验 ……此处隐藏8423个字……学习课文

板块一:我会变

我是什么?课题在问小朋友呢?我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)对,水,老师把其中的一颗小水珠请到课堂上,喜欢它吗?

通过上节课的学习,这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?

3、嗯,同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?请打开语文书认认真真地读第二自然段。(生自由读)

师:谁来说一说,水变成云以后,变成什么了?

生:(水会变成雨,雹子,雪)

你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁来填填看,

(出示:飘 落 打 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫雪。 )

指名说,同意他的看法吗?

水珠是_________,(谁来当小水珠,用动作来落下来?)

雹子是______(谁喜欢当雹子?你准备用什么动作下来?)

雪花是______(小雪花呢?)

那小水珠,小硬球,小花朵你们都是来到了大地上,我能不能给你们的动作调换一下位置呢?比如说,老师这样换,小朋友赶紧自己去读读看,看看这个动作用在你身上合不合适,为什么?

(看来小朋友们都觉得这样读不合适,不舒服,那好老师把它换回去,)

是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,所以小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.

同学们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。

指名加动作读,齐读。

小朋友想一想,这小魔术师还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)

老师这里也有小魔术师在变化,看谁知道他们的名字。

(出示图片)

结束时出示:

早晨,我躺在小叶子上,人们管我叫_______

夏天,雷阵雨过后,我挂在天空,人们管我叫_______

秋天,我像小白花洒在地上,人们管我叫___________

到了冬天,我变成一块块玻璃,人们管我叫____________

小结:水真有趣,它真会变,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!

板块二:我的家

1、小小魔术师水真的是千变万化,它来到地面上,开始一场有趣的旅行,请小朋友自由读课文第三自然段,水珠去了什么地方,做什么了?

2、学生自由读课文

3、谁来说说看,你喜欢哪里的小水珠?为什么?(哎,这时候的水怎么样呢?)

4、学生交流

(生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。来,一起读)

(生2读:我在小溪里散步。师:你为什么喜欢呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读,你真是欢快的小溪流啊!还唱着歌往前跑。你再来读一读。)

(生3读:我在江河里奔跑。师:看来你也是一个跑步能手,你来读读看!多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)

(生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)

5、水的旅行丰富多彩,让我们随着小水珠,也出发去旅行吧!

(观赏课件)

6、水娃娃的旅行真有趣啊!你发现吗?水娃娃遇到的伙伴越来越多,他们的队伍越来越大,越来越有气势,他旅行的速度也越来越快,怎么样,能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗?

好,那老师请第一大组同学来当池子的水,第二组同学当小溪里的水,那你们组就是江河里的水,第四组就是大海里的水,好,先进入状态,拿好书(轮读)

齐读(哎,注意了,轻一点,别把水娃娃吵醒了,)

板块三:我的脾气

小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有些古怪,小朋友到课文中找一找,水到底有什么脾气,然后你想一想,你喜不喜欢?

1、生自由读课文

2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,

3、那你喜欢它的脾气吗?为什么?

(生:我喜欢温和时的水,因为他会帮人们做好事,)做什么好事呢?

(灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案,

出示:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

有了水,农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中可以做什么呢?

(出示我还会做许多好事,___________,_____________,_______________。)

4、看来,我们的生活真的离不开水,但水不是永远都很温和,他们也会发脾气,他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢?

出示:我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

同学们,这里的灾害指的就是(淹没庄稼,冲毁房屋)

前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌,本来长得越来越壮,眼看就可以收割回家了,可现在却怎么样了?辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了,他们的生活怎么样呢?

同学们真的很会用心去体会别人,你瞧,前不久就在湖南发生了大水灾,

(播放暴发洪水的图片)

5、看,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,那我们就得想出种种办法来管住水,让水多做好事,少做坏事,小朋友知道有什么好办法吗?

是的,像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法,看,这是长江上的三峡水电站,人们把奔跑的水利用起来,用它们的力量来发电。

6、植树造林是一个解决水灾最好的办法,小朋友们看,在我们蓝色的地球上,浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁,水是生命的摇篮,有了水,才会有我们这个五彩缤纷的世界,老师这儿有一首小诗,我们一起看一看(轻轻读诗歌)

因为有你,

小草变得嫩绿。

因为有你,

花儿开得灿烂。

因为有你,

鸟儿唱得响亮。

因为有你,

鱼儿游得欢畅。

因为有你--水

世界如此美妙!

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