当前位置:首页 > 教学资料 > 教案

《称赞》教学教案

时间:2022-10-24 13:05:25
《称赞》教学教案

《称赞》教学教案

作为一名教师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的《称赞》教学教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《称赞》教学教案1

一、教学目标:

1、懂得谁称赞谁,为什么称赞?体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点,学会称赞他人。

二、教学重点:四名对话的朗读。

三、教具准备:

1、课件

2、奖励学生的“笑脸”

3、小刺猬和小獾的头饰

四、教学过程:

(一)谈话导入:

师:有名话说:“好孩子是称赞出来的”。是啊,称赞不仅能产生好孩子,还有其它神奇的力量呢。不信,学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我们继续学习18课《称赞》。我们一起把课题读一遍。

生齐读课题。

(二)复习词语:

师:大家学得这么认真,小刺猬称赞大家,想奖励一些苹果给大家,(出示课件)你认识吗?

生:我认识这些词语,它们是:称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干

师:他读得好在哪里,请你用几名话称赞一下。

生:他读得正确、响亮。

生:他全都读对了。

师:大家都称赞你读得好,小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么?

生:谢谢小刺猬,谢谢大家,今后我会更加认真学习,会读得更好。

师:让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。

(三)出示课件(图一)。

师:看,小刺猬回到了森林,正和他的朋友小獾在一起呢!他们在说些什么呢?边看图边听老师朗读课文,不过,老师有个要求,可要竖起你的小耳朵听好了:课文中谁称赞谁?为什么称赞?

师朗读课文。

师:谁听得最认真,能回答问题?

生:小刺猬称赞小獾,因为小獾的小板凳一个比一个做得好:小獾称赞小刺猬,因为小刺猬勤劳、能干。

师:说得真对。小刺猬是怎么称赞小獾的?用——划出书上的句子。

师:谁来读一读?

生:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

师:“能干”什么意思?还可以怎么说?

生:很有本领。

生:很会做事。

生:很勤劳。

师:读了这句话,你想说什么?

生:我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。

生:我想说小獾很勤劳,很能干。

生:我想说这是小刺猬在鼓励小獾,表扬小獾。

师:说得真好,请带着你的理解,再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。

师:他读得好在哪里?

生:他把“能干”“一个比一个好”读重音了。

生:他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。

生:我想说小獾听了一定会很高兴。

师:是啊,老师也听出来了,他是发自内心衷心地称赞小獾,读得很真诚。谁能加上动作吗?

师:你真是我们班的小小朗读家,读得真好,来,走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。

师:你读得棒极了,我想小獾听了一定会很高兴的。让我们一起拍手表扬他。

师:你还会怎么称赞小獾?

生:小獾,你做小板凳真认真,我要向你学习。

生:你真了不起,会做小板凳了,而且还做得这么好!

出示课件(图二)

师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?

生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。

生:小獾还会感谢刺猬。

生:小獾还会说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。”

生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

出示句子:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。”

师:“泄气”什么意思?

生:就是不想再做了。

生:就是灰心了,觉得没意思了。

师:“自信”什么意思?

生:就是对自己充满信心。

生:自己觉得好像一股什么力量在支持着他,想把事情做得更好。

师:读了这句,你想说什么?

生:小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用,让小獾有了自信。

生:称赞能产生神奇的力量,使小獾不再泄所,反而充满了自信。

生:小獾非常感谢小刺猬。

师:愿意当小獾的站起来,充满自信地读读句话。

奖励“笑脸”。

师:小獾是怎么称赞小刺猬的(出示课件图三)

生:小獾说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。

生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。

师:是啊,只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。

师:你觉得这句话该怎么读?四人小组比赛读一读。

师:我们比赛哪一个四人小组读得最真诚?

四人小组比赛读。

师:老师觉得第三组读得最好了,不过其他给读得也很真诚。

师:你还会怎么称赞小刺猬?

生:你真爱劳动,我要向你学习。

生:谢谢你的苹果,我会永远记着这甜甜的香味。

出示课件(图三)

师:小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

生:能使小刺猬忘记疲劳。

出示句子:“你的称赞消除了我一天的疲劳。”

师:“消除”什么意思?

生:没有感觉到了。

生:就是消掉、去掉。

生:就是忘却掉了。

师:“疲劳”还可以怎么说?

生:劳累。

生:疲惫。

师:读了这句话,你想说什么?

生:那就读出这样的语气来,读给你的同桌听。

同桌互读。

师:称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。你说,还有什么神奇的作用吗?

生:能使人学习更进步。

生:能使人心情舒畅。

生:能给人力量、勇气和信心。

师:如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。

生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!

师:因此,我们要善于发现别人的优点,学会真诚地称赞他人。

师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。

学生分角色在四人小组内表演。

师:谁 ……此处隐藏19978个字……p>生自读。

2、认读生字

老师:同学们读的可真认真!请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍,并且组一组词。

生读。

老师:你指我读,请同桌互相检查一下字和词,如果你的同桌会读了,就称赞一下他,如果他读得不好,请你帮帮他。

3、教师检查自学情况。

老师:有多少同学得到了称赞?老师也来考考你们,有信心赢得老师的称赞吗?

(课件出示生字)奇读。

老师:去掉它们的拼音你们还会读吗?是吗?双轨小火车……(开火车读)

老师:同学们的火车开的真是棒,有一个多音字好朋友急着和大家见面呢!(出示课件)你认识它吗?谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里,同学们赶紧把它们找出来吧!谁来读一读这两句话?(指名读)读的不错,一起来一遍。(齐读)同学们学习劲头这么足,小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果!高兴吗?欢呼一下吧!

四、学习课文

1、学习1——4段

老师:生字认识了,同桌比一比,谁的课文读的好!

(生自读课文)。

老师:刚才同学们提出了那么多的问题,现在我们来说一说,他们为什么相互称赞?(生回答)它们是怎样称赞的?让我们用“——”画出小刺猬称赞小獾的话,用“﹋﹋”画出小獾称赞小刺猬的话。(指名读)找得对不对?(出示课件)谁能读得更好?(再指名读,齐读)

老师:小刺猬称赞小獾的事情发生在什么时间?

学生:清晨。

老师:我们一起来读第一段。(齐读)

老师:(指名)你来读一下第二段。

老师:你们觉得小獾是一个什么样的孩子?

学生:我觉得它是一个做事认真的孩子。

学生:我觉得它很能干!

……

老师:说的不错,女生一起来读一遍,看谁能读出小獾的能干来。(女生齐读)

老师:小刺猬也很欣赏小獾的能干,老师请两个同学来读他们的对话,谁有信心读好?(指名)剩下的同学我们来读作者的话。(角色读)读得不错,谁有信心超过他们?(再读)

老师:同学们合作的真不错,小刺猬夸小獾做的板凳“一个比一个好“(课件出示句型)你能学着他来夸夸市场上的水果吗?你会夸夸同学们的识字报吗?你还会怎样说?(指名回答)

2、学习5——10段

老师:同学们真聪明!到了傍晚小刺猬和小獾又见面了。(指名)我们齐读下一段。

老师:接下来会发生什么事情呢?同学们想自己读还是仍然分角色读?

学生:分角色读!

老师指名进行分角色读。

老师:小刺猬“看了看”板凳,小獾“闻了闻”苹果,(出示句型)你会怎样说?(生回答)

老师:同学们真聪明,为自己的能干加油!(ye!)

老师:刚才听同学们读得这么有意思,老师也非常想加入你们,欢迎吗?

学生:欢迎!

(女生读小刺猬的说话,男生读小獾说的话,老师独坐着说的话。)

五、拓展延伸

老师:和大家合作的真愉快!同学们,今天我们认识的这两个好朋友可爱吗?你最喜欢谁?为什么呢?(指名回答)

老师:当听别人称赞你时,你的心情是什么样的?(很高兴)那么要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,能发现别人的优点。我们现在就来发现一下身边朋友的优点,并且来夸一夸他们,好吗?

六、总结

有了小刺猬的称赞,小獾有了(生接“信心”,老师板书。),有了小獾的称赞,小刺猬消除了(生接“疲劳”,老师板书。)是啊!只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,让每个人都生活在爱里面好吗?(放音乐结束学习。)

板书:

18、称赞

有了信心消除疲劳

《称赞》教学教案12

教学目的:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图,了解课文内容。

4、学着发现别人身上的优点。

教学重难点:重点:1、了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

2、识字、写字

难点:学习课文通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备:生字卡片、小黑板、课件

教时安排:2课时

教学过程:

第一课时

  一、解题、导入新课。

称赞是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?(称赞就是

表扬就是赞扬,这是孩子在理解了意思后,自行概括称赞近义词的收获。)

  二、初步感知课文

1、自由读课文,边读边标出自然段。

2、画出生字词语,借助拼音读带有生字的句子。

3、这篇课文写了一件什么事?

三、识字、写字教学。

1、按自然段读课文,随文识字。

2、观察图片一,读1、2、3、4自然段,理解板凳、椅子、粗糙的意思,认读刺、猬、板、凳、糙六个生字。猬在刺猬一词中读轻声。

3、观察二、三、四幅图,看图说话。朗读相关内容,理解瞧、留下、心意、泄气、自信、消除、疲劳等词语的意思,认识其中的两个生字。

4、小黑板出示句子,认读生字。

清晨,小刺猬去森林里采果子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

(反思:我由于低年段识字写字始终是一个艰巨的任务,所以我把识字与写字列为重点。在教学中,我引导孩子抓住字的结构、新旧字的对比等识记。椅、但、傍:都是左右结构,板-饭,换偏旁。椅-奇,加偏旁。但-旦,傍-旁,加偏旁记字。我还用数笔画猜字进行巩固。学生在认识理解粗糙时,看着图画说插图上的凳子面太光滑了,不够粗糙,他理解了粗糙的一层意思--不光滑,我还让孩子通过反复朗读,观察两幅画来理解粗糙的另一种意思--不够精致。)

6、写字指导;采是爪字头。

  四、朗读课文,初步感知课文内容。

第二课时

复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?说说你的理由。

一、欣赏课文情境动画。

二、读第二自然段,感悟小獾认真的工作态度。

2、虽然小獾的板凳做得粗糙,但是小刺猬却发现了什么?品读第三自然段。

3、小刺猬的称赞有什么神奇的力量?品读第7自然段。

4、当小獾接过小刺猬送的苹果时,是怎么称赞的?

5、称赞有什么力量?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

  三、朗读课文。

四、夸夸同桌的优点。

五、延伸:读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点,称赞别人的长处。在小伙伴学习新本领的时候,多多鼓励别人。)

板书设计:

《《称赞》教学教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式