大自然的启示教案

大自然的启示教案

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的大自然的启示教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

１、认识８个生字，《大自然的启示》教学设计。

２、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

３、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　教学难点

学习用联系的眼光认识自然界。

　　教学准备

多媒体课件，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

　　教学过程

一、复习回顾，导入新课

1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。

2、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书，教案《《大自然的启示》教学设计》。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词

１、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

２、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫：扫帚、打扫。

３、共同解决难理解的词语： 如：生态平衡。

　　三、了解内容，质疑交流

１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

２、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

3、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

　　四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

学习第二篇文章《人类的老师》。

（1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。

重点感受下面两个句子：

① “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

② “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。

第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

（2）这篇文章带给你什么启示？

　　五、总结全文，拓展延伸

１、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

２、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

板书设计

大自然的启示

“打扫”森林

人类的老师

【教学目标】

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

【教学过程】

一、前文迁引，导入新课

1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：

同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?

2、揭题：

今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词

1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2、认读生字新词，找出词语中的多音字：

扫：扫帚、打扫。

3、共同解决难理解的词语：

如：生态平衡。

三、了解内容，质疑交流

1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?

2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

3、师生共同交流，主要解决两个问题：

⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

⑵ “打扫”上面为什么要加引号?

4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

1、想想文章主要写了什么?

2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

(结合课件理解“流线型”。)

3、重点感受“生物真是人类的好老师”：

人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例?

生：蛙眼与电子蛙眼

生：潜水艇和鱼的气囊

生：苍蝇与小型气体分析仪

生：响尾蛇与夜视仪、响尾蛇导弹

六、课下拓展：

1.阅读仿生学书籍

2.完成同步课堂练习12课

板书设计：

大自然的启示

“打扫”森林 人类的老师

教学目标：

1．能自己借助拼音认读8个生字。

2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点： 把握主要内容

教学难点： 学习用联系的眼光认识自然界

教学时间：一课时

板书设计：违背规律受惩利用规律受益

教学过程：

一、复习导入人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“”。人们从蝙蝠身上得到启示，发明了“”。

引言：可以说，蝙蝠是人类的老师，其实，自然界中可以充当人类老师的还有很多。

导入课题：大自然的启示。

二、检查预习

1.读读拼拼生字：遭了殃 扫帚 腐烂 土壤 逞凶 机翼 略重 关键 鲸异想天开 轻而易举机毁人亡 营巢 繁殖 惨祸自由朗读，同桌对读。

2.读读说说：大声朗读课文，读通读顺课文，说说每篇短文的主要内容。

3.学生自学。

三、交流学习第一篇

读题，补充要素：谁下令？如何打扫？结果怎样？得到什么启发？

2.默读课文，回答问题，串联成句。

3.批注阅读，画出感受深的句子，写下自己的感受。然后交流。

（1）如何描写打扫干净的句子：第二节。品读。抓住2个“统统”、“连——也——”体会朗读。

（2）逞凶的句子：说说逞凶的意思？文中用哪些词语突出了逞凶？“吃、咬、钻”三个动作词能换一下吗？

4.说说启发。然后点拨学生直接找到句子。理解：“这样”是指怎样？遵循自然规律。请学生复述“联系”即第五节。

四、快速阅读第二篇文章，说说主要内容、

得到了什么启示，有所发明有所创造，指什么？再次默读课文。人们从蜻蜓身上得到启示，，从而改进了，防止。人们从大头鲸身上得到启示，，从而改进了，提高了。

2.结发言：生物真是人类的好老师啊！

3.你还知道人们从什么身上得到启示，从而发明或改进了什么？教师可以适当补充例子（教参）。

4.你想从什么生物身上得到启示，从而发明或改进什么？

五、合并阅读：为什么课文还要取个小题目？两篇文章在写法上有什么共同的特点？

六、抄抄写写。抄写自己喜欢的句子。

一、教学目的：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

二、教学重难点

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

三、教学布置

1、通过朗读，感知文章的内容

2、用心体会深刻的寓意，同学自主探究

3、观察自然、考虑生活，联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼同学的观察和表达，深化感受与思想

四、教学课时：一课时

教 学 过 程

一、前文迁引，导入新课

1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的小朋友。

二、初读感知，认记字词

1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）

3．一起解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

三、了解内容，质疑交流

1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标志，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。

3．师生一起交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？

4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会考虑！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

（1）想想文章主要写了什么？

（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）

（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明发明的事例还有很多，比方前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

（4）这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所发明。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩办；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2．其实大自然带给我们的启示，谈谈自身从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？

【教学反思】

阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的,同学的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程，是同学在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教同学通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教同学学会阅读，达到增强同学的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到同学的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。