春到梅花山教案

春到梅花山教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的春到梅花山教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、激情导入课文：

师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！

二、读悟第一段：

1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：

（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）

（生：我读到满山的梅花就开放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）

2、指导交流、朗读第一句。

（生:我喜欢盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。梅花多得挤在了一起。）

（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。）

（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）

3、指导交流、朗读第二句

（生：我读到晶莹透亮，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）

（生：我读到散发出淡淡的清香。好象闻到了梅花的香味。

生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）

4、指导交流、朗读第三句

三、读悟第二段：

1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。

（生：我从喜爱这个词中知道人们喜爱梅花。）

（生：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）

（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）

（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。所以书上说梅花山成了欢乐的海洋。）

（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说）

2、指导朗读第二段

四、师总结课文

析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说一千个人能读出一千个哈姆雷特。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有自主阅读，才能谈个性化的阅读。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

4.通过朗读感悟，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，使学生受到美的熏陶。

5.激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

借助大量图片，紧扣课文词句，在学生的脑海中形成画面，让学生置身于梅花山中，入情入境，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感。

教学难点：

在教学过程中引导学生结合图片，自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学交流，从而使理解更深入。让学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充。

教学准备：

课件，相关图片

课时安排：

2课时

第 二 课 时

一、 联系生活，兴趣导入

1. 在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小朋友们，你们知道这座山的名字吗?(板书：梅花山)

2. 春姑娘唤醒了春笋，春笋一节一节向上长;吹醒了小池塘，池塘里的水波一闪一闪的。她又来到了梅花山，又将给梅花山带来怎样的变化呢?今天我们就跟着春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(补齐板书：春到梅花山)

二、复习词语，铺垫下文

1. 上节课我们已经学习了这一课的生字，首先我们先来复习一下吧!

2. 课件出示生字，词语。指名朗读，齐读，男女生比赛读。

三、朗读课文，品味花美

1.精读第一自然段。

(1)第一自然段共有几句话?(3句)

出示“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”

思考：梅花开放的时间是什么时候?当时的天气怎么样?(早春，天气还有些冷)

(2)早春，天气还有些冷的时候，梅花就开放了，是一朵梅花开了?是一株吗?是一片吗?到底是什么?(板书：满山的梅花)

(3)那你们看到满山的梅花是什么样子了吗?(课件出示满山的梅花的图片)你能从文中找出形容满山梅花样子的语句吗?

出示“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”

这一句中出现了两个“挨”不光说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天，确实像片片彩云。

(4)这里的景色真是太美了，你们能把这种美用朗读表达出来吗?

(5)远看的梅花可真美，下面我们走近点，走到梅花树下去仔细观赏观赏。(出示梅花图片)

(6)近看的梅花又是什么样?你们看到了什么?闻到了什么?请在书上找到答案。

出示：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”“晶莹透亮”你能读准吗?知道是什么意思吗?是说梅花开得十分艳丽，再加上早晨露珠未干，在阳光的照射下，便给人一种透明，光洁之感。现在，我们也走在这梅花林中，深呼吸，你闻到了什么?心情怎样?会说些什么呢?(发挥想象，指名回答)

(7)让我们再一起读读课文，欣赏梅花的美吧!

2.精读第二自然段

(1)既然梅花这么美，那人们喜欢梅花山吗?从哪儿可以看出来?读一读。

出示：“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”

(2)出示人很多的图片，这就是“涌动的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都来到了梅花山，这么多人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么?

(3)填一填：出示：人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流 ……此处隐藏21843个字……这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)

(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。

(6)小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

(二)学习第二自然段

1、齐读

2、读了这一自然段，你想说什么呢?

3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

4、(换成有梅花的图片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?

(通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。)

5、哦!歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋(板书：欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

(教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍)

6、齐读第二自然段

(三)总结全文

今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧!

四、指导写字

现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。

寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

息：这个字谁来教?(指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方)

五、板书设计

4、春到梅花山

满山的梅花

欢乐的海洋

一、复习导入：

1.请你打开练习本，在今天的默写前，咱们一起来复习一下正确的写字姿势，看谁能比图上的小朋友做的更好（出示坐姿图）

2.默写： （寒气、休息、欢笑）

3.投影评议，红笔修改

寒：宝盖头是房屋的意思，房屋下面有还有两块冰，所以很寒冷。 息：自从心上出

欢：又字捺变点

全对的小朋友给自己打一颗星星，请你合上练习本

板书课题：春到梅花山（用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”）

你读得真好，谁再来美美地读一读？（你读的太好了，来，你当小老师，带着小朋友一起读一读）齐读

这节课，让我们继续随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。多媒体播放梅花山的美丽景色。（师有感情口述第一自然段内容）

过渡：小朋友们，梅花山的梅花开得美吗？你也打开课本读读第一自然段吧！

二、 朗读感悟：

（一）学习第一自然段。（学生自由朗读）

1、 出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了！

（1）指名读。（多名）读了这段话，你知道了什么？

（2）“早春”是什么时候啊？天气怎样啊？

现在已是早春，你感觉温度怎样？你看校园里其它的花儿都开了吗？

（3）春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，所以我们都叫她“报春使者”。

（4）齐读这段话，你还能知道什么？（抓住“满山”，理解梅花的多。）播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。

板书：满山的梅花

（5） 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗？读给小组内的小朋友听一听（抓住“早春”、“满山”等进行评价）。

过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（多媒体演示）

（1） 男女生分组读。那谁能用动作来告诉我，什么叫作“挨”？

“你挨着我，我挨着你”，（表演“挨”体会梅花的多）。读

了这句话你有没有想到什么上学期学过的词语？引导学生

用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。

（2） 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———片片彩云

这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀！在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。

你能读好这些句子吗？让别人一听就觉得梅花山的梅花真美呀！指名读。（只读两句）

集体评议后引导学生一起读。（你读的真美，连老师都陶醉在这美景里了！你读出的梅花还不够多，不够美，谁能再来读一读？你读的真好，来，你当小老师，带着小朋友们一起读一读）

刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看眼前的梅花吧。

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 齐读这句话。

（1）想一想，有哪些东西是晶莹透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）

（2）沾满露珠的梅花，在阳光的照耀下，晶莹透亮，如珍珠般美丽，你能读好“晶莹透亮”吗？（你读的梅花真漂亮，像小珍珠一样。你读的梅花还不够晶莹，谁能把梅花读的更亮！多漂亮的梅花呀！）

（3）那走近梅花树时，小朋友，你能闻到什么？指名说。

（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，老师听出来你非常喜欢这里的梅花，请打开课本读第一自然段，读出你对梅花的喜爱吧！（齐读第一自然段）

过渡：你喜欢梅花，喜欢梅花山吗？人们都喜欢梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，热闹非凡，我们一起去看一看吧！

（一）学习第二自然段。

（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??

（2）男女生分组读。

（3）结合实际理解“涌动着的人流”，你在哪里见过涌动的人流？能用自己的话说说这个词语的意思吗？

赶集的时候、人们看完电影走出电影院的时候??

你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都来到了梅花山，这么多的人走在美丽的梅花山上，像流水一样，这就是“涌动的人流”。

（4）我们置身于美丽的梅花山上，你想说些什么、想干些什么呢？（引导想象说话）

（5）看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，人们唱歌、跳舞，歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了———板书：欢乐的海洋

（6）你能读出这欢乐的气氛吗？读给同组的小朋友听一听。

三、课堂总结：

现在，带着你的感情一起齐读课文。

四：拓展：背诵搜集来的描写梅花的诗

五、指导写字： 挨休欢

1、 指名认读生字。

2、 指导观察“左窄右宽”结构字的特点。交流：我们怎样

写好这几个字？

3、 教师讲解、范写，学生观察。

4、 学生描红，教师巡视指导。