《祖先的摇篮》语文教案

《祖先的摇篮》语文教案

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《祖先的摇篮》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析

这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出原始森林是祖先的摇篮的说法，这引起了我极大的兴趣。由此，我产生了丰富的想象，而这些想象又都源于我真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使我的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。

学情分析

关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于祖先的摇篮的理解有些困难，教师要注意引导和提示。

教学建议

1、识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。

2、采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

3、以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮。

教学目标

知识与技能

1、会认7个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3、展开想象，仿照课文内容说一说。

4、学习准确使用动词，理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。

过程与方法

1、运用已有的识字方法识字。

2、充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。

情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

重点

1、会认7个生字，会写9个生字。

2、读好问句，学习准确地使用动词。

3、理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。

难点

1、展开想象，仿照课文内容说一说。

2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认7个生字，会写9个生字。

2、学习准确地运用动词。

3、初读课文，理解课文大意，知道祖先的摇篮的含义。

二、重点难点

重点

1、会认7个生字，会写9个生字。

2、学习准确地运用动词。

难点

理解课文大意，知道祖先的摇篮的含义。

三、谈话导入

1、同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族祖先的摇篮在哪儿吗？请看录像。（播放原始森林录像）

2、这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3、板书课题：祖先的摇篮。

4、齐读课题。理解祖先和摇篮。

四、学生自学

出示自学要求：

（1）朗读课文。

（2）自学生字新词。

（3）思考：祖先的摇篮指的是什么？课文的大意是什么？

（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？

五、检查自学情况

1、同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

（1）朗读课文：齐读，指名读。

（2）检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

出示生字词卡，指名读。

（3）提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2、学习动词。

读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

看夕阳赏明月数星星

（1）齐读短语。

（2）分组讨论：加点的词语是什么意思。（指名说）

（3）教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。

（4）学生可以演一演上面这些动词表示的动作。

六、初读课文，了解祖先的摇篮

1、自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。

2、指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？（指名说）

3、分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？

（写了祖先的摇篮很大。）

4、指导朗读，从中体会摇篮的大。

七、指导写字

1、出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

2、指导学生注意书写。

祖的偏旁是礻，不要多写一点。

摘、掏的偏旁都是扌，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红、临写。

八、梳理板书

祖先的摇篮

祖先的摇篮原始森林

祖啊浓望蓝

摘掏赛忆

第二课时

一、课时目标

1、朗读课文，读好问句。

2、仿照课文第2、3小节说句子。

3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

二、重点难点

重点

朗读课文，读好问句。

难点

1、仿照课文第2、3小节说句子。

2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

三、复习导入

1、小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。

2、认读词语卡片。（做找朋友的游戏）

3、齐读课文。

四、品读课文，理解感悟

1、师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

（1）指名回答。

指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。

（2）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为祖先的摇篮？

（3）想象一下，我们的祖先在原 ……此处隐藏5462个字……试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮

三 识字教学

1 指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字

2 认读含有生字的句子，进而认识生字

3 出示文中生字，学生反复读一读

4 给生字组词，教学书写

注意：始是女字旁，引导学生复习识记女子旁的字，如：姐、妈、好、奶等

意、思、想都是心字底，指导学生写的时候把心字写扁一点，另外复习心字底的字

曾不易写好，教师可以示范着写

远和忆可以分类指导

5 完成习字册

四 知识拓展

教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展

教学目标：

(一)知识与技能

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

(二)过程与方法

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

(三)情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

课前准备：

录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

教学过程：

一、激趣引入

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

二、初读课文

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5、老师检查认字情况(开火车读生字)

6、指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

教师适时点拨下面几点

1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

四、拓展延伸

1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

五、指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重点和难点

1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

教学准备

1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。

2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。

教学过程

一、引人新课

1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。

2、揭示课题：祖先的摇篮。

说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。

二、预习反馈

1、指名分节朗读诗歌，检查读文。

2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

3、提出预习时遇到的问题。

说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。

三、学习课文

1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？

（1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

（2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

（3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。

（4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

（5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（ ），是（ ）的摇篮。

那（ ），是（ ）的摇篮。

2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

（3）练读2、3节。

（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

4、学习课文最后一节。

（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）

（2）引读。

（3）指导有感情地朗读。

（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

5、选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。

（2）展示个性指名读。

6、有感情地读全诗。