邓稼先教案

邓稼先教案合集八篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的邓稼先教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标：

1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

学习重点：

体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

学习难点：

对关键语句的理解。

课时安排：两课时

课前准备：

让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流

学习过程：

第一课时

一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)

二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。

三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

根据以下段意划出段落起止：

1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。播放相关视频。

3、把邓稼先和奥本海默进行对比。

4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6、对邓稼先的总的评价。

四、思考：

这六个部分之间有什么联系？

五、总结：

这篇文章的主旨是什么？

六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

如：第二部分的9、10节，第五部分的52节

第二课时

一、思考：

在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？

六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。

七、个性化备课

八、教学反思

教学目标：

1、 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；

2、 了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；

3、 学习本文通过对比表现人物的写作方法；

4、 积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

1。在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? （先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）

2。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? （课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）

3。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。（。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。）

4。“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）

课堂设计：

1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。

鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

2．教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：

①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了 ……此处隐藏8697个字……，揭示了他思想情感的基础。）

3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？

（提示：这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。）

四、欣赏评价

1、邓稼先等老一辈科学家们，为了坚定的信念，勇于克服困难的爱国主义精神，是值得我们每一个中学生学习的。我们应该以怎样的实际行动来报效祖国呢？跟同学们交流一下，然后写一写你的见解。

2、找出你最欣赏的语句，说说你的理由。

五、拓展阅读

细微之处的爱国精神

外语课又开始了。简短的开场白后，外籍教师想请一位同学到黑板上画中国地图。“唉呀，可千万别叫我，我肯定画不好！”我暗暗地捏了一把汗，再看看周围的人，个个也都把头埋得低低的，教室里静得连掉根针都听得见。终于，一位“不幸”的同学被叫了上去。他磨蹭着走上讲台，拿着粉笔的手好半天才按到黑板上，而粉笔就如同钉在那儿一样。幸亏台下的同学递给他一本地图册，他才草草地完成了这幅“杰作”，走下讲台，仍不住地抹着一脸虚汗。

乍一看，这算不了什么。但是，请你仔细想一想，作为一名中国人，连中国地图，并且只是一个轮廓都完成不了，这说明了什么呢？而我们的美籍老师在上课时随手就可以画出一幅美国地图，并在地图上熟练地标出一个个地名来辅助教课，这又说明了什么呢？这只能看出我们对自己的国家是多么的不了解。对此，难道我们不觉得脸红，不觉得惭愧吗？

我还清楚地记得，有一次，外籍教师向我们介绍自己，说到“USA”这个单词时，兴奋地挥动着手臂，几乎是喊出了“USA”，她的眼睛也仿佛射出一种异样的光彩，这种激动之情是难以用语言来表达的，但真切地表现在她的脸上。

中国和美国是两个不同的国家，受着不同文化思想的浸染。一方面，我们津津乐道于自己的爱国思想比人家的要强，所受的爱国主义教育比人家的多得多。但另一方面，这些让人感到无奈感到尴尬的事情又屡屡在我们周围发生，我们能说什么呢？这就是一种区别，一种需要用心领悟，用心理解的区别。它使人明白细微之处见精神。

[探究建议]

1、“她的眼睛也仿佛射出一种异样的光彩”这句话中的“异样”表明什么？

（提示：“异样”是她发自内心热爱之情的自然流露。）

2、“画地图”一件小事说明了什么？

（提示：“画地图”是热爱自己祖国，了解自己祖国的一种体现。）

3、联系这篇文章，结合你自己的经历，谈一谈你学过文章后的体会。

（提示：重在结合自己实际经历，谈出实际感受，越具体越好。）

【学习目标】

1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

2、识记：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄

3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

【学习重点】

1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

【教学过程】

一、导入新课

〖朗读诗歌

天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?

实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。

这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识

三、速读全文，了解各部分主要内容

正音：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄

记住六个部分各自的小标题

四、讨论研究

1、阅读第一部分，思考下列问题：

⑴ 《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同?

⑵ 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来?

⑶ 文章这样开头有什么好处?

⑷ 贡献巨大却鲜为人知说明了什么?

2、阅读第二部分，思考下列问题：

⑴ 用两弹元勋作这一部分的小标题好不好?为什么?

⑵ 这一部分的写作顺序是怎样的?这样写的用意何在?

⑶ ①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么?

⑷ ⑤段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

⑸ 邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神?

⑹ 两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么?

3、阅读第三部分，思考下列问题：

⑴ 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点?

⑵ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

⑶ ⑥段主要强调了什么?想说明什么问题?

⑷ ⑦⑧段举例的目的是什么?

⑸ 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?

4 阅读第四部分，思考下列问题：

⑴ 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么?

⑵ 这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意?体现了什么?

⑶ 这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去?为什么?

5 阅读第五部分，思考下列问题：

⑴ 引用《吊古战场文》的作用是什么?

⑵ 邓稼先的工作环境是怎样的呢?

⑶ 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?这句话的作用是什么?

⑷ 我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神?

⑸ 引用五四时期的歌曲有什么作用?

⑹ 最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌?

6 阅读第六部分，思考下列问题：

⑴ 怎样理解标题永恒的骄傲的含义?

⑵ 这一部分中四个破折号的作用是什么?

⑶ 这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么?

⑷ 怎样理解最后一句话的含义?

⑸ 这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。

五、小结

1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。

2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习本文后，你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)

【板书设计】

从 任人宰割到站起来了 引子

两弹元勋 生平简历贡献

邓稼先与奥本海默 补充延伸扩展

民族感情?友情? 进一步扩展

我不能走 具体化

永恒的骄傲 总结