同课异构心得体会
同课异构心得体会1为期一周的同课异构活动结束了。回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师,想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣,每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。使我毛色洞开,醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在这里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和建议。下面我就这次课程得到的一些体会。
一、说课环节
在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。教材分析言简意赅;依据学情分析,重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以体现。在说教学流程着一过程中,我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改进和完善。不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好,没有脱稿。
二、讲课环节
这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的基础。这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。另外我以竞赛的形式展开我的课堂。是学生在课堂上组内讨论积极,及时思考老师的问题,并从不同角度回答。这节课的整体表现是我将课堂还给学生,课堂学习气氛浓厚。但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让所有学生跟着我的思路。我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的能力还不够好,这是我以后加强锻炼的地方。
三、评课环节
在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。
以上是我对这次同课异构活动的心得体会。我希望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学能力。
同课异构心得体会2本学期,我校为提升教师的教学水平采取的一项举措——“同课异构”的大教研活动,也就是同一年级同学科的教师讲授同样的教学内容,通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果,从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能,作了多彩的课堂展示,可以说是精彩纷呈、各有千秋,呈现了课堂教学的多样化。通过这样一个教研活动,我感触颇深,经数日反复思索,现谈一下个人心得体会。
通过听课学习和讲课,我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助,它可以促进课堂优势互补,教师之间互相启发,智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材,深入挖掘教材,通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备,分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。如;樊丽霞老师的课堂在朴实中见真情,灵活中促情感。整节课,学生在老师的引领下,师生之间,生生之间进行心灵交流,老师能和学生融为一体,让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课,整个课堂很大气,教态自然大方。岳红霞老师的课,最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境,极大地激发了学生观察和交际的兴趣。徐瑞丽老师在学生交流之前有明确的要求,交流之中适时指导,更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听,她不仅以自身的热情感染学生,激起学生交流的欲望。朱国华老师课前创设情境,激发学生学习欲望,教师和学生表演配合默契,使课堂有真实感。
通过这样的“同课异构”教研活动,我明白了课堂教学是个性化的艺术,但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的,只有通过老师们的共同研讨,集思广益,我们才能发现自己设计的不足,让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验,发现问题,在批判继承先行者的基础上再做教学设计,在对许多问题的研讨中,取得比较一致的认识,更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。
通过此次同课异构活动,向各位教师学习提高了自身的综合素质,希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得,还有不足之处,请指正.
同课异构心得体会311 月30 日,我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂 “同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课,倾听他们的讲座,我学到了很多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面谈一谈我的收获。
这次听课我主要听了《用字母表示数》、《圆的认识》、《数学教师的三项新修炼》。 其中《用字母表示数》一课是本地老师和南京老师各上一节。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间,让学生们合作交流、动手实践、自主探索,从中获取新知,体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样,学生主动思考、发散思维、各抒己见,不仅课堂气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动,达到人人教我,我教人人的目的,弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。
《用字母表示数》 是郑州市金水区实验小学教师穆桂鹤和南京市北京东路小学张齐华老师上的同一节课。他们都从学生的实际出发,选取生活中的例子,让学生发现、探讨字母可以表示未知数,也可以表示数量关系。在教学中张齐华老师幽默轻松的语言,有趣有思的设计环节牢牢地吸引了学生的注意力。他设置了这样一个问题:自己的年龄是X ,儿子的年龄是X-26 ,使学生一目了然,儿子年龄比爸爸小26 岁,然后又显示一张带有?的未知照片,标明年龄是X-1 ,让学生思考照片上有可能是谁。这个问题的设置既引起了学生的兴趣,又让学生在感兴趣的题目中学到了知识,明确含有字母的式子可以表示具体的数量,也可以表示数量间不变的关系。之后张老师变换思路,把儿子的年龄设定为X, 学生马上反应出爸爸的年龄是X+26 ,神秘人物的年龄是X+25 ,, 不但让学生明白了带有未知数的数量之间的关系,而且让学生理解了同一个数量关系,可以变换未知数的表达方式。
上完课之后,张老师进行了精彩的讲座。在重新审视“备课”、“上课”、“听课”方面深入分析,结合教材和教参、课标、案例,说明解决策略。如他指出带着教材看教材,就是要在多版本的教材中有所取舍,取长补短,把握内容实质。带着儿童看教材,强调要基于儿童经验和困惑的课堂才有效。
《圆的认识》是江 ……此处隐藏6694个字……自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到,我自身素质的提高是必须的,而且是迫不及待的。教师是一本活的教材,只有教师自身素质提高了,学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好,学的更多。
同课异构心得体会9初夏时节,富平县高一高二同课异构数学教学观摩活动在迤山中学举行,我全程参与了听课,评课活动。讲课的教师有来自富平中学的李敏教师,还有我们迤山中学的宋亚芬和谢丛两位教师。三位教师授课的资料是《和差角公式的应用》。
一.三位教师的课堂教学各有风格,对重难点的处理也各有特色。听她们的课就感觉像自我走在错落有致的梯田上,层叠起伏,处处有风景,风景各不一样。李敏教师主要从三个问题入手,让学生探究,引导学生自主学习;而宋亚芬教师主要从公式的正用,逆用和巧用方面进行专题精讲,层层深入,从而培养学生的发散思维和严密的逻辑推理本事;谢丛教师则先让学生默写公式,进行热身训练使学生很快进入课堂探究,从而到达培养学生运算本事和逻辑推理本事的目的。
二.学习目标的实现关键取决于学生是否主动参与学习,是否自动学习,为了到达这一目的,三位教师都在上课的前一天,将导学稿发给学生,要求学生课前阅读理解教材,并且能够自觉主动地完成导学案。这样就为上课分组讨论,交流和共同探究做好了充分的准备。上课时教师再根据导学案中学生遇到的问题展开讲评。并且学生在展示自我的学习过程时都各有见解,时不时的就有精彩的场景呈现。异常是在宋亚芬教师的课堂上,有几个学生提出了不一样的观点。当宋教师在问时,一个同学说就是上个题结果乘以2,很多同学在一愣后直接鼓掌,还有在讲例3(例3﹑已知都是锐角,则?)时,因为涉及“給值求角”,学生们有的用正弦,有的用余弦,还有的用正切,宋教师把学生的解答结果都投影到白板上让他们谈自我的认识,经过逐一展示比较,同学们一致得出最佳解决方法。这中间出现了一个场景:当一个学生选用正弦的时候,最终结果出现了两个,到底怎样取舍呢?她微笑的看着教师提出了这样的问题,结果另外一个男生很急切地站起来说,我明白我来说,然后他提出用45度的正弦来比较,将角的范围从锐角进一步缩小到了。气氛到达了高潮,同学们都纷纷举手发言,各抒己见,场面很激烈。
三.经过听课,我感觉自我学到了很多东西。首先,三位教师的语言都十分流畅,通俗易懂。并且她们对课堂的掌控很到位,都采用了启发﹑诱导和发现式教学。她们的上课都很有感染力,学生们的情绪都很高涨,并且都能进取参与讨论和展示自我。其次,课堂的环节都很齐全,用板书或者投影展示教学目标重点,难点,并且最终都由学生做了小结。这点很值得我学习。当然。这三节课最大的成功,主要体现了学生的主体作用。学生的板演都很进取,教师都能在这个过程中进行恰当的点评。当然,规范解答,还是需要给学生展示的,其中宋亚芳教师就对其中一道例题进行了规范书写的板演,这一点我必须要在以后的教学中做到。因为每次高考完后都有很多学生的估分和最终得分出入很大,最终发现主要丢分都在规范书写方面。
四.说课评课活动也十分热烈,大家畅所欲言。午时由县教研室吕会荣教师主持进行了说课评课活动。在说课时,三位教师分别介绍了自我上课前的构思,上课遇到问题时的处理技巧以及课后自我的深刻反思。随后专家们都进行了点评。异常是我们工作室的张新宽教师对三位教师的课作了充分肯定,并提出了一些诚恳的提议。他强调此刻的教学关键是提高学生的核心素养,发挥学生的主观能动性,让学生主动参与知识的构成过程,让他们动起来,激发他们的学习热情。每个教师应对的学生各不相同,所以教学方法也要因学情而有所侧重,遇到学生的突发状况,教师要进行很好的把控,该点拨的必须点拨。教师要做到心中有数,目中有人,脑中有纲,胸中有本,手中有法。由于我带的是文科普通班,反思自我的教学,我发现我有很多的不足。总认为让学生讨论,一部分学生容易混水摸鱼,所以课堂活动的讨论时间很少。有时时间十分紧张,小结的部分就省掉了。教学的重点,难点也很少给学生展示,只是口头表述。毕竟“好记性不如烂笔头”,所以这一点也是我需要改善的地方,并且我发现自我上课时重复的语句太多,难点的分散也不是做得很好。
之前这种全县规模的说课评课自我很少参与过。这次我是十分真诚地聆听了,让我深刻体会到:要追求课堂的高效益,就必须针对学情,备教材,备教法,还要在课堂上精讲,并根据学生的实际情景做适度的练习,要把课堂变成学生自我的舞台,更大的发挥学生的主体作用。要根据学生的课堂表现有目的的指导学生的学习,以欣赏的眼光发现孩子们的优点。我想经过这次活动,我必须能在以后的教学中学以致用,更好的提高我的课堂教学方法。
同课异构心得体会1020xx年4月4日上午,我校举行了五年级数学“同课异构”活动。听了权海燕和陈红艳老师执教的两节课,课题都是“长方体体积的计算公式”,短短的两节课,两位老师独具特色,对教材的钻研都有自己独特的见解;中午我们数学组全体教师又进行了评课,xxx老师、苑艳委老师、高主任等多位老师的点评,让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时,对同课异构也有了一点自己的理解,下面浅谈一下自己肤浅的看法。
我认为同课异构要从三个方面来理解:首先,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学策略。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂。形成自己的教学风格。通过听课,让我感受到同课异构的新颖,老师的创新意识很强,也学到了很多新的教学方法和教学理念。
回想权海燕老师的整个教学过程,从让学生探索长方体的体积公式入手,到分层练习,整节课朴实无华,一切看似简简单单,但学生的思维状态自然活跃,参与热情十分高涨,自主探究的行为主动而积极,让学生感受到自己是学习的主人。课堂上她那扎实的“稳”及注重双基的夯实,是她独具的特色,养成教育抓得非常到位,学生的学习习惯很好。一位数学教师能做到此,无不让人敬佩。
而陈红艳老师的教学首先是让学生把准备的正方体,在小组中动手操作拼出自己喜欢的长方体,并说自己组拼出的长、宽、高分别是多少,让组长记录,并填写表格,充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性,同时学生得出长方体的体积计算公式,提高了学习的兴趣,接着练习,让学生尝试运用长方体体积计算公式解答,并从练习中拓宽学生思维,又推出正方体体积公式,有接着练习。环环相扣。课堂上大胆创新,饱满的热情,昂扬的斗志,课堂的紧凑,让数学老师见证了她的成长,让师更加欣赏。
同课异构活动虽然结束了,但留给我们更多的思考,结合自己的教育教学工作,在今后工作中一定改掉自己的不足,多向又经验的教师学习。并且形成自己稳定的教学风格,争取让自己的课堂更多的体现双基训练扎实一点,能有效的突出教学的重点,突破教学的难点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。